基于生命教育理念下的初中体育立体教育教学模式探索与分析

王继梁

（黔南民族师范学院体育学院，贵州 都匀 558000）

随着我国经济等方面的迅速发展，我国社会与各界对教育也提出了更高的要求，当下的时代背景要求教育不仅要针对于学生的学习成绩，致力于学生知识水平的提高，还要进行素质教育，素质教育是当下时代背景所要求的最新的教育理念，尤其是初中体育立体教学，对于素质教育的要求要更高一些。而生命教育理念就是这样一种强调素质教育，强调对全方位人才的培养，而且生命教育理念还去强调一点就是“以人为本”，运用到初中体育教学中也就是初中体育教学一定要以学生的知识与体育需求为出发点。因此对于基于生命教育理念下的初中体育立体教育教学模式探索与分析是非常有价值而且非常有意义的。

1 生命教育理念的特征

生命教育理念作为一种新型的教育教学理念，并不是一种单纯的简单的教育理念，尤其是在与初中体育立体教育教学进行融合的时候，生命教育理念是一种非常复杂的教育理念，具有自己的独特的特征，学校和老师只有对生命教育理念的特征进行准确具体的把握，才能够在初中体育立体教育教学过程中正确利用生命教育理念，这样才能够取得最好的教育教学效果。

首先，生命教育理念在教学中尊重个体的独特性，把握个体之间的差异。我们都知道，个体之间的差异是普遍存在的，尤其是在初中学生群体中，每个人都有自己的特点与个性，每个人对知识的接受能力也是不同的，因此在初中体育立体教育教学的过程中，生命教育理念多强调的是对个体独特性的尊重，充分把握个体之间的差异，进行针对式的初中体育教育教学；其次，生命教育理念在初中体育立体教学中培养个体的自主性，变被动为主动。主动性对于学生的学习来说是非常重要的一个关键点，主动性是人类发展的最大动力，生命教育理念在初中体育教育教学中的应用强调的是对于学生们主动性的培养，激发学生的学习兴趣，使得初中体育教学能够取得更好的效果；最后，生命教育理念在初中体育教育教学的过程中挖掘个体的创造性，培养创新意识和实践能力。生命教学理念与传统的教学理念不同，生命教育理念除了保证初中体育学生学习成绩，还强调对学生创造性的培养，以及创新意识和实践能力的培养。

2 生命教育理念的指导原则

生命教育理念也具有自己独特的指导原则，指导着初中体育立体教学的发展。首先，生命教育理念具有幸福性原则，生命教育理念强调，初中体育教育教学不仅要给学生传授体育知识和体育运动，还有最重要的一点就是要交给学生最重要的东西就是幸福，生命教育理念培养出来的学生应该具备幸福地度过一生的能力；其次，生命教育理念还具有人文性原则。生面教育理念在初中体育立体教育教学中的出发点是“以人为本”，也就是所谓的人文性，初中体育教育教学中的人文性使得学生能够在体育教学的过程中以一种轻松自然的状态进行学习与锻炼，学生们之间以及师生之间也能建立一种非常自然与和谐的关系，这对教学效果来说是非常重要的；最后，生命教育理念具有平等性原则，生命教育理念在初中体育立体教学中的应用强调的是学生之间以及师生之间的平等性，每一个生命都是平等的，没有高低贵贱之分，尤其是在初中体育课堂中更是如此，一定要尊重学生们的平等性，在正常的状态下进行体育教学。

3 生命教育理念在初中体育立体教育教学模式中的应用

3.1 树立生命化体育教学观，塑造健全完整的生命

生命教育理念与生命化体育教学观之间是相辅相成、互相促进的关系，生命教育理念强调的是要在初中体育立体教育教学的过程中，树立生命化的体育教学观，塑造健全完整的生命，这是非常重要的一个关键点。传统的体育教学理念在一般情况下所强调的是学生的学习成绩以及对体育运动的掌握能力，而生命教育理念下的初中体育立体教育教学所强调的是学生的全面发展以及初中体育教师对于学生的平等以及全面的培养，这是生命化的体育教学观这一新兴理念的一个关键所在。教师在教学过程中要爱护每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重每个学生的个性以及每个人的差异性，从而进行针对化的教学，这样的教学模式所取得的教学成果显然是非常明显的，与传统的教学理念相比，也具有很大程度的优越性。所谓的胶圈完整的生命，指的并不仅仅是学生的身体健康，更包括学生的精神健康，塑造完整健全的生命是生命教育理念的一个重要要求。

比如在具体的初中体育立体教育教学的过程中，初中体育教师不仅要进行体育知识与运动的教学，更要通过一系列有趣的体育教学活动对学生们的学习状态以及生命状态进行一个全面的提升，只有在这样的情况下，初中体育教学与生命教育理念的结合才能够取得理想化的效果。

3.2 拟定生命化的教学目标

教学目标始终是初中体育立体教育教学中起关键作用的一个因素，因此生命教育理念在初中体育立体教育教学模式中的应用必须要强调的一点是要拟定生命化的教学目标，如果没有一个专业化的教学目标对初中体育立体教育教学进行正确的引导，那么具体的初中体育教学进程就容易走向错误的方向，从而对教育教学的质量和水平造成非常不利的影响。那么拟定生命化的教学目标具体做法是什么呢？首先，要保护生命安全，体育教学与其他传统的学科相比，具有很大的特殊性就是体育教学在一定程度上具有危险性，某些体育运动的学习也并不是完全安全的，尤其是初中生的身体素质正处于发展的阶段，因此这一阶段的体育教学必须要关注保护学生的生命安全；其次，要规划生命发展。在传统的教学理念中，体育这一学科主要是对学生身体的锻炼，但是生命教育理念下的初中体育立体教育教学还要强调的一点是除了对学生身体的锻炼，还要对学生的未来发展以及人生规划作出指导。比如在具体的初中体育教学过程中，体育教师要强化自己的全方位的知识，对学生的未来发展以及人生规划作出相应的指导，只有在这样的情况下，生命教育理念下的初中体育立体教育教学才能够取得更好的教学效果与理想化的教学状态。

3.3 设计生命化的课程内容，回归学生的生活世界

生命化的教学课程内容在初中体育立体教育教学的过程中起着至关重要的作用，学生的具体学习成果与学习状态基本上取决于生命教育理念在初中体育立体教育教学模式中的应用后的具体课程内容，如果初中体育教育教学课程内容设计得不好，不能有效吸引学生的注意力，不能与学生的生活世界进行有效的融合，那么最后所取得教学效果一定是有限的，对学生的教育以及身心健康的培养效果也一定是有限的。融入生活是生命教育理念在初中体育立体教育教学模式中的应用的一个重要要求，而且做到这一点对于学生学习主动性的激发是非常有利的。体育本身就是源于生活的，因此初中体育教师要在教学的过程中，在设计生命化的课程内容时，应该与学生的具体生活进行全方位的结合，对学生的日常生活起到指导的作用，这才是生命教育理念在初中体育立体教育教学模式中的应用的本质要求与期待的最终效果。例如在具体的课程内容设计上，要融入生命化的内容与特色，加入有关生命教育理念的活动，并且让学生积极地参与进来，只有在这样的情况下，生命教育理念在初中体育立体教育教学模式中的应用才能取得更好的效果。

4 结语

综上所述，基于生命教育理念下的初中体育立体教育教学模式探索与分析是非常有价值的一个研究课题，将生命教育理念融入初中体育立体教育教学模式是一种全新的教育教学理念，这种全新的教育理念发展到现在，已经被教育界广泛地认可，不管是对于学生，还是对于初中体育教师来说，都是非常有意义的一种理念融合。生命教育理念关注的是学生的全方位成长，而不是像传统的初中体育教学理念那样只关注学生的体育成绩。因此这一理念是适应当今时代发展潮流的，是对学生的全面发展非常有利的一种初中体育教育教学理念。

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