王琴
(南京市南化第三小学 江苏南京 210048)
小学体育教学中学生逆反心理的形成原因以及对策分析①
王琴
(南京市南化第三小学 江苏南京 210048)
学生在小学阶段,正是身体成长的关键时期,随着生理变化的同时学生也会产生不少的心理变化,在这其中的逆反心理是最为常见的一种心理状态,这一心理状态在学生的成长发展阶段是非常正常的,教师应该对这一心理现象着重注意。小学阶段的体育教学中同样也需要重视逆反心理,这时候体育老师就应该根据学生的心理状态结合教学的策略等让学生的心理能够得到疏导。
小学体育 教学 逆反心理 形成原因 对策
小学教育中互动性是非常重要的一个因素,只有让师生共同投入到课堂中去,教师才能够逐渐的理解到学生的乐趣,并引导学生加入其中。小学的体育教学也同样需要这样,加大师生之间的沟通,这样才能够让学生领会到体育的乐趣。在小学的高年级中逆反心理比较常见,怎样让反着做老师的话的学生消除这些不良的情绪,让学生能够让自己的身体得到锻炼,教师就必须重视逆反心理。
逆反心理意识就是为了维护自尊的对对方的话采取不理睬或者相反的态度的一种心理现象。逆反心理的概念有广义与狭义之分,广义的逆反心理表示的是学生一个人的心理状态。狭义的逆反心理则单指在受教育者与教育者之间的对抗状态。较弱的逆反心理相对较强的逆反心理更容易纠正,这是因为较弱的逆反心理一般是由心理上的防御机制产生,只要利用一些刺激性的方式就能够纠正过来,但是较强的逆反心理往往就是对某一事物的偏见,这种心理状态在初期因为心态并不稳定,因此还是比较容易被纠正的,但是当这种逆反心理形成个人的心理特征的时候,就会很难纠正。
逆反心理的表现形式也比较特殊,因此学生有时候并不认为这是错误的,而是一种具有科学性的尝试。逆反心理与这些具有创造性的尝试是有着区别的,逆反心理往往都偏激、自大、思想简单。有的学生的逆反心理属于搞破坏,比如上课不认真听讲,随意说话等,而有的学生属于不顺从行为,一般是不遵守规则、消极抵抗等,甚至一些学生还会出现打骂等比较暴力的行为。
从教师这一方面来考虑为什么在小学体育教学中会出现逆反心理,就应该考虑到传统的教学方式,传统的体育教学方式都是比较传统的,没有灵活性,但是学生喜爱的是活泼有生气的课堂,这样就会让学生对体育可产生厌倦的情感。学生有逆反心理的另一个原因可能在于教师的教育水平不高,这样学生并不能相信教师能够教授他相关的知识,这样就会让学生与教师两者之间的信任关系破裂,与此相同的是教师因为自己身份的关系并不常做一些示范动作,这样学生也会对教师的能力产生质疑。最后一种原因是学生与教师之间的关系不融洽,这就让教师无法关心学生的体育课程的学习,这样学生的反感心理也会产生。
社会的不断进步,让我国人们的生活条件都逐渐的提高,由于家长想要给孩子更好的生活就会对孩子溺爱,这样孩子的脾气就自然会不一般,这样也就可能会表现出孤僻、好胜的情况,再加上因为计划生育的进行,许多家长都只有一个孩子这样就会孩子在自己出现问题的往往把问题出现的原因怪到别人身上。这样性格特征都会形成与别人产生矛盾的燃点,有时候就会一起爆发。
因为现今社会的许多小朋友都是独生子女,因此父母都会对孩子溺爱,再加上父母工作繁忙,将孩子托付给爷爷奶奶等长辈照顾,这些长辈会更加溺爱孩子。这样就基本上等于一大家的注意力都在孩子身上,孩子很容易在溺爱中偏离方向。体育教师在进行教学的过程中稍微运动量大的运动学生都会怕累不参加,发现偷懒后加大运动量还会被家长打骂,这样体育教师就会很难进行教学活动,而体育教师受家长“打压”的事情被学生发现后就会影响到教师的影响,从而会导致学生产生逆反心理。
学生与教师两者的身份不同,但是两者应该是拥有着频繁的交流的,而不是对立、死对头,只有保证了两者的沟通,才能够让学生信服教师,从而提升教学质量。体育教师在进行教学的时候,一旦发现学生有逆反心理的状况,就应该及时与各任课老师交流,合力寻找学生产生逆反心理的原因,之后再通过积极地沟通,解决矛盾,让学生与教师之间仍然能够建立深厚的友谊。在沟通的过程中,也会寻找或者确定学生产生逆反心理的原因,这样就能够在沟通的过程中采用一些刺激让学生的逆反心理得到一定的环节。除此之外还需要注意的是,体育教师应该用正确的态度看待逆反心理,逆反心理是一种正常的心理现象,不应该因此来放弃忽视学生。
小学生的逆反心理并不是很严重的问题,这在人类成长过程中是非常正常的问题,因此应该正确的看待这一问题,尊重学生。教学的过程并不是不平带的过程,教师与学生两人应该是平等的,两人也应该是互相尊重的。只有这样教师才能够受到学生的喜爱,而学生也能够得到教师的喜爱。教师在体育课堂上应该尊重学生的以及,让学生的积极性得到彰显,教师也根据学生们提出的意见来对自己的教学方法以及教学内容进行调整,这样学生就能够感受到自己的意见得到了采纳,同学们也能够感受到自己得到了尊重。这样不仅能够让学生参加体育课的积极性被调动起来,还能够保证教学质量。
激将法对于很多学生都是一种很不错的方法,利用榜样的力量让学生们好胜的心里得到满足,学生就能够不断的努力以达到榜样的水平,通过竞争来成为最好的。在平常的教学中,教师可以先带领学生做标准的动作,之后观察动作比较标准的学生在前方带领学生,这样既能够让学生拥有展现能力的机会,还会让学生之间形成竞争意识,让学生们能够互相学习。除此之外对于已经出现逆反心理的学生也应该通过一些表扬的方式来让他们明白自己的错误,并能够跟随学生们一起获得积极的心态。
体育课堂在进行教学的时候同样是需要个性化教学的。对于那些身体不好的学生应该减少活动量,对于内向的学生,可以与他进行单独的沟通,并让他能够拥有自我展现的机会。对于那些积极好动的学生,应该用故事来引起他们的注意力,让他们也能够按照规定拥有集体意识。在对学生批评的时候都应该注意批评的场合以及程度,这样才能够照顾到学生的自尊,对学生的表扬也可以根据学生的性格进行,内向的孩子应该多鼓励他们让他拥有自信,爱骄傲的孩子就用眼神等比较简单的方式进行表扬。
学生会形成逆反心理很大程度上对学校甚至老师行为的不认同,教师在进行教学活动的时候,应该认真的考量,这样的教学方式或者教学内容是不是已经不适合现在的孩子了?不应该让学生与教师之间的代沟成为永恒。体育教学虽然并不是主课,但是仍然具有这社会赋予它的独特的使命,因此体育教师也应该重视自己的课堂教学,让学生们能够在课堂上学到知识的同时保持健康的身体以及心理。
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G807
A
2095-2813(2017)10(a)-0144-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.144
王琴(1989,2—),女,汉族,安徽安庆人,本科,二级教师,研究方向:小学体育教学。