微课在高中啦啦操教学中的应用探究①

余莹

（福州金山中学 福建福州 350008）

微课在高中啦啦操教学中的应用探究①

余莹

（福州金山中学 福建福州 350008）

伴随着高中教育方式的进一步改革，微课作为一种新的课程教学形式，因其具有很强的主题性、参与性强、时间短、教学效果佳，所以在各类教学当中的应用越来越广泛。正是基于这样的现实情况，在高中体育课啦啦操教学当中，如果教师尝试使用主题微课的形式来开展教学，必定也会收到良好的效果，促进教学目标的达成。在此基础之上，本文将进一步地分析微课在高中啦啦操教学当中的应用。

微课 高中 啦啦操教学

从体育应用的角度来看，啦啦操是团队合作的一种体育运动形式，在很大程度上结合了舞蹈、口号、技巧等多种动作和技术，配合与啦啦操相适应的音乐、服饰等基本要素而开展的一种舞蹈。在啦啦操教学过程当中，教师更加倾向于技巧性和连续性的教学，而微课的主题核心内容也就是课堂教学主题，是以某一个主题作为设计的基础，在此基础上拍摄相关的视频，视频可以说是整个主题的核心，还包含了与主题相关的诸多教学设计、素材课件以及教师点评等等其他辅助性的教学手段，将这些教学手段和教学资源整合在一起为主题服务，就能够更好地让学生接受教学的内容。

1 微课在高中啦啦操教学当中的课堂导入

啦啦操推广度很高，在校园里越来越风靡，已经成为很多学校体育教学的一个重要组成部分。在利用微课进行啦啦操教学的过程当中，要充分考虑到课堂导入的问题，导入成功与否很大程度上影响学生学习的兴趣，丰富学生学习的积极性，决定整个课堂教学氛围，课堂教学的效果以及取得怎样的教学进展。所以在当前的时代条件下，在高中啦啦操教学当中引入微课教学，需要尝试一种新的课堂导入方式。从实践的角度来看，可以采取两种方式。

1.1 教师才艺微课导入

从实践的角度来看，一般来说有更加成熟技艺的教师在教学过程当中更容易受到学生的认可，甚至能够受到学生的追随，所以啦啦操教师都应当有自己的专长，拥有较高的职业素养，在课堂导入的过程当中充分地发挥自己的特长，通过这样的方式来进一步增添课堂教学的特色，能够在课的最开始将学生的注意力吸引到课堂当中。特点是教学资源的形象生动化，教学的内容更加具体，更加直接有利于学生获得直观的心理体验，让学生更加感同身受，从而进一步达到体育锻炼与健康生活的目的。它更多的是采取讲解加示范的讲授方式，以讲课为主，示范为辅。虽然也能够生动地去讲述一些特点重点，但是在示范的过程当中，由于示范的动作在瞬间就完成了，学生只能够看到教学内容，但却没有获得直观的感受，在学生的脑海当中就不能够形成一整套连贯的动作，也就导致了整个教学的效果不理想。

1.2 网络资源微课导入

如果在课堂导入的过程当中能够将各种技术动作以多媒体的形式展示出来，就能够最大限度地来分解这些教学动作，化抽象为具体进一步加强学生的记忆。在课堂导入的过程当中，教师首先穿插技术动作分解视频来进行有针对性的知识讲解，使学生能够了解到各个动作的正确姿势以及动作的原理，对于重点难点的动作，利用多媒体技术以慢放的方式逐步展现。这样一来，让学生主动地去观察揣摩每一个细节，从而更好地去掌握相应的技术要领。在此基础之上，通过制作微课资源传递到资源网站上，让学生在课后的学习过程当中能够去下载这些视频文件。学生能够更好地学习相关的动作要领以及知识，从而在下一堂课开始之前，学生就能够拥有一定的知识储备，有利于微课程的课堂导入。

2 微课在高中啦啦操教学当中的应用策略

在啦啦操教学的过程当中，微课作为一种新的教学课程形式，应当充分地把握受教育者的实际特点。对于高中生来说，由于45min的课时相对比较紧凑，所面临的升学压力相对比较大。而微课具有使用教学资源较少时间短的特点，这样一种教学方式也就能够很好地兼顾高中生的学习时间。教师通过使用微课教学，能够在最短的时间内提升教学的效果，学生在更短的时间内掌握相应的技能和技巧。教学的过程当中，高中啦啦操教师可以根据具体的教学内容，结合学生的实际情况来合理地进行课程的设置。通过这样的方式来进一步地突出啦啦操的实际价值，进而促进学生啦啦操水平的提高。具体来说可以从以下几个方面入手。

2.1 合理地利用微课的分类

微课的录制形式是多种多样的，在实际教学过程当中，不同的教师在使用习惯上也存在着明显的差别。可以利用微课程进行啦啦操技巧的传授和练习，还可以专门设置以啦啦操表演作为主题的微课，通过这样的方式，让学生既能够掌握相关的技巧，也能够让学生清楚地了解到啦啦操的艺术之美，能够直接地影响学生的感知，对进一步提升啦啦操教学的实际效果具有十分明显的帮助。因此，在高中实践教学的过程当中，教师要重视制定不同类型的啦啦操微课，通过这样的方式激发学生对啦啦操的兴趣，能够更好地参与到这门课程学习的过程当中。比如在教学的过程当中，教师可以设计专门的以表演为主题的啦啦操课程，让学生在紧张学习之余能够适当地放松并感受啦啦操的独特魅力。播放视频的过程当中，教师可以尝试以旁白的形式对啦啦操的各种技术技巧进行全方位的讲解，让学生更加系统、更加清楚地了解到啦啦操的练习技巧，这对于学生在课后的练习具有十分重要的意义，能够帮助学生进一步提升学习的效果。

2.2 合理地利用外在的资源

对于微课教学，其核心目的是在于教学的主题，微课的开展应当围绕着某一具体的教学主题来进行。高中啦啦操课程教学的过程当中，需要传授给学生的教学内容不仅仅包括啦啦操本身的动作技巧，教师在教学过程当中应当更加重视将这样的一种教学技巧，与其他的外在资源进行全方位的整合，通过这样的方式来进一步提高学生的学习兴趣。比如，在重大节日来临之际，教师可以组织学生自主地设计编导啦啦操的相关动作。学生将啦啦操编排完成之后的实际情况录制成为视频，让学生在课堂学习的过程当中能够欣赏自己的表演，在这个过程当中也需要充分把握自身的位置，让学生欣赏自己表演的同时进一步地帮助学生提高自身的自信心，进一步地提高学生学习的主动性学习的积极性，并且在观赏的过程当中积极地指出学生在哪些方面做得很好，哪些方面存在着不足，让学生存在自信心的同时也具备一定的危机意识。在此基础之上，还可以利用互联网络来有效地开展微课，教师在教学的过程当中，应当充分地了解到微课的实际特点，将这样的一种课程形式和网络热点相结合起来，设计一些独特的且具有创新性的啦啦操微课程，通过这样的方式让学生对于啦啦操学习的热情进一步提高。比如在教学的过程当中，利用网上比较流行的一些网络神曲《我的滑板鞋》《小苹果》等，作为课堂教学的主题，让学生们更加积极主动地思考如何将啦啦操与这些歌曲全面的结合在一起，学生在讨论的过程当中会进一步加深对于啦啦操这样一种运动形式的理解。

2.3 开展多元化的评价

在教学的过程当中，教学评价是教学最为重要的一环，处于整个教学体系的末端，但是却不能够忽略其重要意义。在以往的教学过程当中，教师更多的是依托单方面的要素对于学生进行评价。而在开展微课之后，教师对于学生的评价应当更加全面。可以评价之前让学生录制练习，让学生结合练习视频开展以自主评价为主、小组讨论合作评价为辅的教学评价活动，通过相互评价、小组点评等多种点评活动相结合的方式，对于整个课堂、对于小组内的各个人员进行全方位多方面的评价，学生能够在评价的过程当中充分了解自身的不足，从而进一步地实现学生个人的发展。

[1]李虹.微课在广东省高校花球啦啦操教学中的应用研究[D].广州体育学院，2016.

[2]张晓敏，蒋莎，毛艳红.微课教学在啦啦操课程改革中的实践探索[J].山海经，2016(7)：122.

[3]袁柠，翟永华.微课教学在啦啦操课程改革中的实践探索[J].都市家教月刊，2015(10)：16.

G837

A

2095-2813(2017)10(a)-0124-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.124

余莹(1981，10—)，女，满族，辽宁沈阳人，本科，中学一级教师，研究方向：中学体育教学。