核心素养下的体育教学新思路研究

李亚香

（厦门市天安小学 福建厦门 361006）

核心素养下的体育教学新思路研究

李亚香

（厦门市天安小学 福建厦门 361006）

我国近些年不断实施新课改，在当今知识经济的时代，信息技术日新月异，教育工作者需要对学生负责，帮助学生全面、自主的发展。体育属于素质教育当中非常重要的内容，在核心素养的影响下逐渐引起关注。人们对于体育教学提出了更高的要求，体育教学需要更加接近课改理念，这样才可以促进学生的全面发展。本文论述了在核心素养下体育教学的新思路，促进我国体育教学更好的发展。

核心素养 体育教学 新思路

在核心素养下，我国体育教学需要广泛借鉴国际课程的改革经验，不断探索核心素养下的体育课程改革新思路。结合国家课程改革发展的特点，主要目的就是为了促进体育课程改革，为全面性的人才的培养奠定坚实的基础，这样可以有效的提高我国的国际竞争力。

1 概述核心素养

在20世纪80年代出现了核心素养，一直发展到现在，当今在美国、英国等国家的核心素养和课程体系之间建立了多元融合模式，在人才培养的课程当中融入了核心素养，可以使国际的竞争力不断提高。核心素养对于学生知识和技能等提出了多方面的要求，需要帮助学生更好的适应社会，为终身学习和全面发展建立基本的保障。核心素养不仅重视学生的知识和技能，还要帮助学生获得获取知识的能力，为学生奠定终身学习的基础，更好的适应社会。核心素养以人的全面发展为目标，需要提高学生的能力水平，保证学生获得全面的发展，满足社会提出的各种需求。核心素养需要适应人才全面发展对于综合能力提出的各种要求。

在课程体系当中融入核心素养，明确核心素养和学科之间的关系，核心素养可以指导课程的实施，为学生的能力培养发挥出导向作用，在课程体系当中融入核心素养，具体包括教学目标、教学内容标准、教学建议等，构建核心素养体系的过程中，需要明确教学目标和学业质量标准的关系，教育结果导向的标准就是学生学业的质量标准，而教学过程的导线标准就是教学内容标准。在实际教学过程可以培养学生的核心素养，在核心素养的具体要求当中可以体现教学结果的标准。

通过以上综合论述，核心素养在培养过程中，养成学生适应社会发展的能力和品格，促进学生自主发展，并且还会提高学生的社会参与能力，增强其文化修养。

2 核心素养下的体育教学新思路

2.1 统一课程改革取向和社会生活价值

学校体育教学的主要教学目标就是健身育人，可以健全学生的人格。而小学体育课程改革的主要取向就是实现学生的终身学习，为学生的全面发展奠定坚实的基础。学生最终会走入社会，并且可以发挥自己的力量促进社会的发展，学校的责任和使命就是培养学生适应生活和社会的能力。在小学体育学科核心素养教育当中需要融入社会生活的价值观，统一小学体育课程改革和社会生活价值观，发挥出小学体育课程的重要作用。

2.2 融合个体需要和社会需要

无论是个体终身发展，还是社会发展，都需要培养学生的核心素养，二者具备共同性。学生在终身发展过程中需要的品格和能力，在社会发展当中可以获取。通过教育使其成为学生的核心素养，这个发展过程是动态的。体育课从小就培养着学生，具有很大的时间跨度，体育课程变化比较稳定，其总体教学目标就是健身育人，满足个体的成长需要。针对体育客户才能的规则和内容以及组织形式，和社会需要的核心素养具有相通性。因此体育课程需要有效的融合学生的个体发展需要和社会发展需求。

2.3 有效地衔接核心素养和学科素养

核心素养指的就是学生在社会发展过程需要的能力和品格，核心素养具有抽象性，但是又是客观存在的。核心素养的具体前提就是学科核心素养，对于核心素养的实现形成服务，科学素养的目标指向就是核心素养。体育课可以健全学生的人格，培养他们的意志品质，使其可以更好地融入社会。科学地衔接体育学科核心素养，可以有效地实现学生的核心素养。

3 核心素养下的体育教学的方法

3.1 培养学生的常新思维

(1)讨论教学法。学生参加体育教学活动时总会遇到一些问题，例如对于一些比赛项目的规则和技巧不太熟悉，在这种情况下教师需要鼓励学生勇敢提出问题，但是不能将答案直接告诉给学生，需要在旁边适当的进行引导和提点，让学生学会利用掌握的知识和经验进行探索和查询。例如针对短跑技术的优化问题，在教学过程中教师可以分成两人一组，让学生数出同伴在一定路程中的视觉步数，大家一起讨论步频、步幅等，明确在不减速的情况下选择适合自己的方法和技术。

(2)情景代入法。在体育教学当中，教师可以综合利用各种教学手段，将体育项目的活动场景进行演示，利用生动的场面带动学生的情绪，提高学生的创新能力和素质。例如在学习足球和篮球的配合问题方面，教师可以组织学生来到球场，分配给学生不同的位置和任务，让他们通过实战掌握各种技术，明确各种技术的优缺点。学生通过练习可以逐渐掌握规律，使自身的实战经验和能力不断提高。

结合上述的例子，可以明确在体育教学当中培养学生的创新思维具有一定的难度，对于教师提出了更高要求，教师首先需要转变心理角色，给予学生充足的时间进行思考，教师需要作为提点者，结合学生的表现进行指导，让学生通过横向类比等方式去解决问题。教师也要构建平等的师生关系，为学生构建民主轻松的平台，让学生产生创造的激情。这就需要转变传统的教学模式，构建出新型的师生关系。

3.2 利用现代信息技术

体育课程具有很强的操作新，在教材当中需要教一些专业的技术动作，学生如果单纯依靠文字叙述和插图，无法深入的理解，那么教师就要进行动作示范，但是一些教师无法针对每个动作做出标准示范。利用多媒体设备展现准确的技术动作，让学生建立起清晰和直观的印象。如果一些动作很难理解，那么可以定格画面或者慢镜头展示，这样可以帮助学生了解每个动作，提高教学效率。

合理的利用现代信息技术可以提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。利用现代信息技术的图形和音频等综合性品题技术，使学生获得主动直观的资料，有助于他们的学习，使其动作练习变得更加主动和积极，这样才可以吸引学生的注意力。

3.3 基于核心素养建立体育课程体系

核心素养需要结合学生的成长的不同教育阶段，确定出具体培养目标。落实具体的培养目标，建立基于核心素养的体育课程体系，将课程的整体性进行突出，有效的融合各个学科，这样才可以培养出学生的整体性素养。以能力和素养的培养为目标，具体的包括教学目标和内容标准等。需要注意的是不能同时出现核心素养标准和学业质量标准，否则就会对于教学和考核带来麻烦，无法得到统一。

4 结语

通过以上综合的论述，对于核心素养下的体育教学新思路进行全面的论述，首先论述了核心素养的内涵，结合核心素养为体育教学提供的新思路，明确体育教学创新的具体措施，可以为今后的研究提供理论基础。

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2095-2813(2017)10(a)-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.111