基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨①

黄异宁

（宁波外国语学校 浙江宁波 315121）

基于新课改背景下的高中体育教学创新思维探讨①

黄异宁

（宁波外国语学校 浙江宁波 315121）

随着新课改不断的深入，我国高中体育教学模式发生了巨大的变化。对此，本文从高中生身体素质水平、健身设备、师资力量这三个方面对影响高中体育教学创新思维进行了简单的研究，之后再对其提出了一些有针对性地解决措施。

新课改 体育教学 课堂设计 课堂组织

自我国大力倡导素质教育以来，各个高中院校在发展时取得了良好的成绩。然而，现阶段，我国高中在开展体育教学时，对于体育教学不重视，导致体育教学质量与效率提不上去。但随着新课改不断的深入，我国传统教学模式发生了巨大的变化，新课改对学生身体素质水平给予出了高度的重视，并纷纷将现有的体育教学制度创新、完善，并以此来激发学生学习积极性，提升学生身体素质水平。

1 高中体育教学现状

现阶段，我国高中体育课程在实际教学期间，常常会因为多种原因导致在实际教学时存在着一定的不足，主要体现在以下几点。

(1)学生的身体素质较低。我国各高中在开展体育课程教学时，学生的身体素质水平较低，在实际锻炼期间，如果稍有不慎就会影响学生的身体健康状况，对学生在今后的从业生涯中会造成非常严重的后果。再加上高中班主任觉得体育课程就是浪费学生学习时间，常常占用学生体育课程时间导致学生的身体素质水平提不上去。

(2)健身器材较少。由于学校的体育经费较少导致有很多高中在开展体育课程教学时现有的体育运动器材不足，只有简单的器材，如跳绳、球架等，但是一些有关健身、健美等器材数量较少，导致学生的综合运动力能力较差，跟不上社会发展的脚步，不能满足社会发展的需求。在这种教学模式下培养出的学生动手能力、实践能力、创新能力、工作适应能力较差。

(3)运动场地资源紧缺。学校体育教学工作的开展依赖于方方面面的体育资源，特别是对于类似场地器材等有形资源而言，具有更强的依赖性。有研究表明沿海地区中小学的体育场地资源较为充足，很多学校拥有400m塑胶场地，而篮球场地的拥有比例超过90%还配备了排球、足球、乒乓球、羽毛球等多种类型的体育场地，使得中小学体育教学和学生健身有了充分的物质保障［3］而内陆地区广泛存在着中小学体育教学场地资源严重不足的现状严重影响学生接受体育教育的权益，而且对中学阳光体育运动的实施形成了阻碍作用。

2 新课改背景下的高中体育教学创新思维

2.1 创新课堂设计思路,强调学生主动性的调动和发挥

在传统的体育教学中，主要以教师示范为基础，而学生可以按照教师的行为举止来进行模仿，在当前教学模式下，教师是课堂上的主体，这在一定程度上与一定的时期下，可以提升体育课堂管理工作质量效率，提升课堂的严谨性。然而，随着社会不断的发展，我国科学技术水平逐渐提高，传统的教学模式发生了巨大的变化，现有的教学方法已经不能满教育体制改革工作。

教师在教学过程中还应该根据学生的学习现状制定对应的教学目标，并做好线上、线下的学习资源融入其中，并对学生开展有针对性、有个性的教学。比如说，教师还可以根据学生身体状况特点制定对应的教学活动，如“接力跑步、两人三足”等，随机为学生设置15～30m的比赛区域，之后再挑选出2名同学来“扰乱”场内秩序，增加比赛难度，激发学生竞争意识。在整项活动中，教师可以积极参与到在正项活动中去，起到带头作用。

2.2 创新课程授课理念,注重个体与集体的共同发展

在体育新课改中提出，体育教师在教学过程中应该充分重视学生人格发展，并根据不同学生的个体差异制定出一项科学、合理的教学模式，不同学生的学习需求。通过对学生一视同仁，可以促进学生、班集体协发展。其次，教师在教学过程中还应该向学生进行耐心指导，不要直接否认学生在学习期间存在的不足，并在实践学习中对学生进行辅导，增强学生在学习时的自信心，培养学生的独立自主的特点。对于一些身体素质水平较高的学生来说，教师可以根据学生的身高、体制等方面为基础制定对应的教学模模式，并保证学生在学习期间可以轻松的完成各项体育测试。对于一些身体素质较差的学生来说，教师可以适当的向减轻学生体育测试目标，减轻学生在测试时的压力，促进班集体协调发展。比如说，教师在教学过程中为学生向举办一些竞赛活动，并组织其他教师来参加竞赛活动中去。在开展跑步训练时，很多学生一想到跑步就会产生强烈的抵触心理，以至于自然而然的忽视教师讲解的技巧。为了克服这一问题，教师就应该以学生为主，充分尊重学生心理、精神上的需求开展教学活动。比如说，根据班级人数数量，将学生进行平均划分，之后再以传球运动比赛的形式来替代跑步，这样不仅仅能改变传统的教学方式，同时还能激发学生学习积极性，增强学生团队协作意识，让学生在锻炼身体的同时来掌握篮球的运动技巧。

2.3 创新课堂组织形式,充分调动学生积极性

创新体育课堂组织形式可以将体育课程以不同的形式展现出来，而教师在教学期间应该做好课程前期的安排工作，满足学生在学习时的需求。创新体育课堂组织形式还可以有效的增加教师与学生之间的沟通、交流工作，培养学生护帮互助的精神，将学生的主体地位体现出来，这样，学生在学习过程中才能自觉的融入到教学课堂中，减轻学生在学习时的压力，并为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围。

体育课程是一项非常适合调动学生积极性的课程，教师在教学期间会贯穿大量的游戏，这些游戏的出现可以有效的调动学生学习积极性，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围，减轻学生的学习压力。例如，在中学的足球课上，教师可以带领学生进行传球比赛，在调动学生积极性的同时还能提升学生的团队写作能力。具体来讲，就是教师需要将学生划分成两个小组，并且为每组配备一个足球，划分场地，然后要求两组成员派出场地的前锋，之后再开展传球比赛。在教师吹响结束哨声之后，教师计算双方的进球数量，数量较多的小组为胜利的一方，这时，教师就可以向胜利的一方给予奖励，从而调动学习参加体育活动积极性。

2.4 注重加强高中体育室内多媒体教学

在这个现代化社会中，我国信息技术水平不断提升，信息技术在课堂教学中得到了广泛的应用，并取得了良好的成绩。教师在使用多媒体设备教学时，应保证画面和谐、优质，并以此来激发学生积极性，集中学生在课堂上的注意力。比如说，教师在为学生制定有关健美课程的课件时，教师可以寻找一些与健美有关的图像、视频等。如《郑多燕健美操》，结合学生的身体素质水平按照一定的比例进行设计，让学生通过直观的形式来了解健美操。教师可以在其中穿插一些音乐，陶冶学生情操，让学生在学习期间感受到健美课程的真正含义。在实际教学时，教师可以要求学生两两组合，然后一个学生给另一个学生不间断的下达健美操中的动作与口令。而在这一过程中，另一名学生必须用食指指向错误的部位，只有这样才能加深学生对健美操的认知。

3 结语

综上所述，本文在“新课改”背景下对如何加强高中体育教学创新思维进行了简单的研究。通过创新课堂设计思路、授课理念、组织形式等多种方法进行教学，进一步完善了高中体育教学体系，从而提升体育教学质量，提高学生学习效率。因此，通过以上几种方法可以有效的提升未来高中体育教学质量。

[1]田广,张龙,么广会,等.新课改背景下高中体育与健康教学有效性的影响因素分析[J].体育科技,2013(5):133-136.

[2]谭沃杰,许柳,张留洋.“新课标”背景下深圳市高中体育课堂教学满意度研究[J].吉林体育学院学报,2013(1):99-103.

[3]王明亮,潘玲志.浙江沿海地区农村学校体育资源的调查及对策的研究[J].浙江体育科学,2008,30(1):98-100.

G807.4

A

2095-2813(2017)10(a)-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.004

黄异宁（1982，2—），男，汉族，宁波人，本科，中学一级，研究方向：体育教育，运动训练。