在小学篮球训练中的游戏情景教学法①

余崇新

（贵州省仁怀市中枢二小 贵州怀仁 564500）

在小学篮球训练中的游戏情景教学法①

余崇新

（贵州省仁怀市中枢二小 贵州怀仁 564500）

新课改实施以来，国家着重强调对全面发展型人才的培养。在这种背景之下，体育教学开始被注重起来。新课程改革实施以来，教师在开展教学的过程中，不在应用传统灌输式的教学方法，而是采取多种多样的新兴教学方式开展教学。通过相关调查发现，小学教师在开展篮球训练的过程中，普遍应用游戏情景教学法来提升教学效果。

小学 篮球训练 游戏情景教学法

现阶段，国家大力需要培养优质的全方位发展人才。所以，不在像过去那样，一味的重视文化知识的学习。在学习传统文化科目的同时，还格外重视体育教学。在这种环境下，教师也开始寻求更多的教学方法，来提升学生们对该科目的兴趣，增强教育教学效果。笔者借助分析现阶段体育活动之一的篮球运动在小学阶段的发展情况，详尽论述了游戏情景教学法在篮球训练中的具体应用。

1 体育游戏的特点

(1)体育游戏必须有趣。兴趣是最好的老师，根据以往学生的课堂表现，大部分学生对于体育游戏是很感兴趣的，很乐于参与其中，最关键的原因也就是体育游戏大大提升了练习的欲望。因此，体育游戏首先要有一定的娱乐性和趣味性，使学生能乐于参与其中，达到在玩中学，在学中玩的目的。

(2)体育游戏必须可行。体育游戏应当根据本校的教学实际出发，例如：场地设施、教学器材以及学生自身的基础条件等。因此，体育游戏必须简单、可行。

2 游戏情境教学法在小学篮球训练中的功能特征

首先，使得训练更加具有趣味性。游戏本身就具备多种因素，这些因素促使了它的乐趣性。透过实践调查发现，游戏的展现方式是不相同的，且由于它不像理论知识一样枯燥，所以，小学生们更加容易接受以游戏这种教学方式进行篮球训练。在开展篮球训练时，教师要依照他们的身心发展特点，整合每个学生的认知情况，设定相应的情境。以此来提升他们参与训练的主动性，提升教师的教学水准和他们的学习成果。

其次，具有一定的竞争性。游戏的表现方式是不固定的，这就要求所有情境中的人员在有限的时间里，开展判别、探究，并根据自己得出的相应结论给予适宜的反应。所以，其是有一定竞争性的。借助开展游戏情境教学能够提升孩子们的学习兴趣，让他们在“取胜心”的趋势之下开展相关训练。

然后，团结互助性。该形式的教学法在应用的过程中，不是依靠某一个人来完成的，而是依靠团体来开展的。在篮球训练过程中，该方法的具体应用能够让学生们借助一定的情境来进行集体协作能力的培养，促进整体团结性的提升。

最后，具体一定的规则。在开展相关游戏情境的过程中，要事先设定好规则，只有都遵守规则才能够保障训练的有效实施。另一方面，设定规则是非常具有教育意义的，它能够让同学们在课堂中不违背相应的规定，进而让他们养成良好的体育精神。

3 现阶段小学篮球训练教学过程中出现的问题

3.1 教学目标设定的不全面

为了迎合国家“全面发展”型人才的培养，各小学的领导都开始重视体育科目的教学。可是，很多体育教师的教学观念却没有及时得到更新。在开展教学的过程中，只是为了完成相应的教学任务，因此，在进行篮球训练的过程中，只是一味地教授给他们各种技巧，没有站在学生的立场制定适宜的教学目标，同时使用的教学法也不能够满足学生们的身心特点，因此，很多学生在开展篮球训练知识学习的过程中，对其是不感兴趣的，甚至枯燥的训练让他们产生不同程度的厌恶感。但是，面对考核，他们又不能不学习，就只能够“敷衍”学习。学习的激情缺失，主动参与性差，训练的效果自然不佳。在这种状态下，即便有的学生学习成绩达标了，也只是知晓一些简单的理论知识，对篮球相关的深层次东西是非常缺乏的。因此，教师在制定训练目标的过程中，不要为了达到训练任务而教学，要制定全面的教学目标，充分发挥学生的主体性。

3.2 教学内容实用性能差

篮球训练的目的是为了“实用”。在开展相关教学中，很多教师通常只是交给学生们球场上的各种规则以及相应的技巧。一般使用的教学形式是认真讲解，随后学生们自行进行训练。教师在他们练习的过程中，发现有错误的地方实施指导。最后，对所学内容开展考核，以此来判断学习的效果。这个过程是旧的教学过程，透过实践发现，其教学效果是不佳的。尽管教师已经做出了认真、详细的讲解，但是对于刚刚接触到篮球的学生来讲，由于在这方面的认知能力较差，导致其接受能力也受到一定的限制。同时，这样没有生机、死板的教学不能够激发他们的学习兴趣。另一方面，因为他们的年龄特征，强度过高的训练容易超出他们身体的承受范围。此外，尽管体育科目受到重视，但是相对于其他科目来讲，其一周的课时还是很少的。因此，教师在开展相关训练时，应该充分利用有效的教学时间，教授实用性强的知识，奠定良好的篮球功底。

4 情景教学法在小学篮球训练中的应用

4.1 情景教学法应用于篮球训练的准备活动中

所谓准备活动主要就是在进行篮球训练前的热身活动，防止在篮球训练的过程中出现意外情况。大多数体育教师让学生在进行训练前的热身活动都是采用跑操以及做体操的方法。这些传统方法虽然能够使得学生的身体得到彻底放松，但却缺少一定的激情，难以调动起学生的热情。将情景教学法应用于篮球训练的准备活动中去，让学生根据篮球训练的特点，有选择性地进行情景小游戏的热身训练，可以很容易调动起学生的热情，使学生在一个十分愉悦的情境中完成热身活动，为以后的篮球训练教学做好前期的准备工作。

4.2 情景教学法在训练技术学习过程中的应用

学生只有掌握了篮球最基本的技术与相关的规则才能为以后的篮球训练打下一个坚实的基础。由于小学生的年纪较小，对于一些十分理论化的知识难以全部记住，所以，教师应将学生带人到实际的篮球情景教学中去，让学生在一个实战训练的情境中开展理论知识的学习。这样不仅可以让学生学好理论知识，在学生情景实战训练结束后对每个学生的表现进行总结并加以表扬，更能让学生产生努力训练的动力，提高学习积极性，从而促进小学篮球的教学。

4.3 游戏情景教学法在小组训练的应用

该方法在小组中的应用是非常必要的。在学生们掌握了篮球的分解动作之后，要把他们进行分组“较量”。在进行分组的时候，要根据每个学生的发展情况，做到整体“分布均匀”。在“较量”过程中，大家可以共同选派一位同学充当裁判。这样能够让整个“赛事”更加标准，提升他们参与的积极性。需要注意的一点是，在开展游戏情景教学的过程中，一定要重视该活动的安全性，做好相应的防护措施。同时，教师在游戏情景开始之前，事先勘察场地，以此确保“赛事”的顺利进行。

5 结语

小学教师在开展篮球训练的过程中使用游戏情景教学法是非常有效的。该教学方法的应用能够改善现有的篮球教学情况，激发学生的学习热情，促使他们能够主动参与到篮球训练活动中，进而提升教师的教育教学效果，充分尊重他们的主体性。

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G808

A

2095-2813(2017)10(a)-0053-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.053

余崇新(1977，8—)，男，贵州怀仁人，大专，一级教师，研究方向：小学体育(篮球)。