语文课，真心去雕饰

殷小苗 朱沙沙

【摘要】当前，语文课堂中存在过度使用多媒体教学设备、脱离语文本真的阅读训练等不良倾向。我们在教学中应当深入探究学生如何真正进入阅读，真正走进作者的内心，从而提升语文能力。

【关键词】语文 阅读 文本 课堂教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0067-01

千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

当年我在师范学校读书的时候，前辈的名言就深深烙印在脑海中，挥之不去。参加工作多年来，我也谨记此言，努力教导学生求真知，诚心引导学生做真人。这两年来，有机会听过一些公开课，茅塞顿开，原来语文课可以如此五彩缤纷！

单说导入新课，就足以让人眼花缭乱：课文如果写的是一种植物，那么老师可能就抱一种植物进入课堂再或者展示许多美丽的图片，“同学们，你们看，这是什么呀？”例如，某老师在讲授《花钟》时，该老师就带着鲜艳的花朵走进课堂；如果课文讲的是一个品格高尚的人物，老师可能会庄严肃穆绘声绘色地讲一个非常感人的故事，非得把学生的眼泪催落下来不可，然后让学生噙着眼泪打开书本；上《圆明园的毁灭》就可以观看电影《火烧圆明园》，而学习《永生的眼睛》，就要唱《爱的奉献》，不一而足。

课堂教学的主要过程更加异彩纷呈，上课的教师恨不得把十八般武艺全都搬进了课堂。不少老师把一堂公开课，用声光电几乎武装到了牙齿，恨不得师生的每一步骤，每一环节，一举手，一投足，都有声光电来配合。仅仅让学生自主选择学习方式就五花八门，有的学生选择朗读，有的学生选择画画，有的学生选择表演，真是形式多样，好不热闹。

语文课堂教学的表演化，已经严重干扰着正常的语文教学，影响着学生课堂中的有效学习。我们这里要举行新课程达标活动，教研员居然大力提倡表演课，非表演课则被视为教师不够重视，准备不充分，学生自主学习的空间小诸如此类，总而言之，是对新课改认识不到位，思想上跟不上形势。真是令人寒心！最近看了篇文章，谈到了新课程的五点“冷思考”：1.过度突出学生自主而放弃了教师的主导；2.过度追求合作而走向形式主义；3.过度强调体验而忽视了结果；4.过度运用情境而少了理性思考；5.过度讨论显得有些浮躁。而真正的好课无疑应该具备四个特征：有德；有效；民主；求真！

纵观我们所听过的真正的语文专家的课堂，哪一个不是课堂生成的呢？究其原因一是素质教育贯彻的不够彻底，对素质教育的认识不到位，课堂上作秀的成分多，不少的语文教师成了演员甚至导演，表演的过程真是惟妙惟肖，足可以乱真，但仔细一琢磨，完全是表演给领导看的，学生已经经过多次的彩排，台词背诵相当流畅。二是负责教研的领导指挥方向的问题。现在流行的一句话“跟着潮流走”，从“目标教学”到“拓展阅读”，从“洋思模式”到“杜郎口经验”，每次推行新的教学模式都把一线教师推到最前沿，我们的思想必须快速转变，我们的头脑必须尽快更新，到现在，我们也没有形成自己的教学风格，只能跟着上面的指挥棒走，人云亦云，如若出現不服从指挥的不和谐因素，那就要让它消灭在萌芽状态。上面列举的种种，让教师苦不堪言，让学生丝毫体会不到学习语文的快乐，怎样才能立足于家常的语文课，让学生真正乐意学习语文，岂非无稽之谈？

我们需要实在语文课。首先，作为语文教师应该树立真正的新课程理念，真正着眼于学生语文素养的提升，打造有个人特点的语文教学方式，潜心研究，删掉乏味的开场白，不要装腔作势地让学生看课题质疑（如学生早就预习了课文）；学生早已熟悉的文章，没有必要把学生当成“白纸”，从“零”讲起。我们应该从根本上调动起学生读书的兴趣！以下几种方法可以尝试运用：

1.课堂上的文本不完全呈现给学生，刺激其探究欲望。这样做的前提是学生从来没有接触过文本。

2.把“提问权利”真正还给学生。古人云：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。“问”的重要性由此可见一斑。

3.课堂上慎用表扬语，学生听到“逆耳忠言”，也许更有利于学生的成长。

4.敢于尝试失败的课堂，勇于反思自我。

其次，作为教育教学方面的领导，必须高瞻远瞩，有强烈的学科意识，把握好语文学科的大方向把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都应摒弃。

课堂教学无论怎样改，万变不离其宗，教师都应该以学生能力发展为重点，在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢、不粉饰，每个学生都应发自内心主动参与，真心投入！

参考文献：

[1]王丽华.语文建构性阅读教学研究[D].山东师范大学，2007.

[2]林阳胜.中学语文鉴赏性阅读教学刍论[D].福建师范大学，2005.