辅导员个性化深度辅导工作的理论研究

张兵

摘要：在高职院校学生管理工作中，辅导员肩负着重要职责，是学生思想政治教育工作的引导者。个性化深度辅导对解决高职生深层次思想问题、深入开展学校思想政治教育工作以及创建和谐校园具有重要作用，对增强辅导员辅导工作的实效性与促进学生全面发展具有积极的意义。

关键词：高职教育；个性化深度辅导；思想政治教育

一、高职生个性化深度辅导概述

高职辅导员在个性化深度辅导工作中，要遵循全员覆盖、全面发展、真诚平等、科学辅导的原则。在工作实践中，辅导员开展个性化深度辅导工作的影响因素众多，其中高职学生的个性特点、辅导员队伍现状、高职生与辅导员之间的关系等是主要因素。个性化深度辅导工作的开展有助于解决高职生深层次的思想问题，有利于高职院校思想政治教育工作的深入，有利于和谐校园的建设。

二、开展高职生个性化深度辅导的方法

1.一般方法

一是面谈法。根据谈话对象的人数可分为集体谈话与个别谈话。在面对面谈心过程中，辅导员需要结合高职学生自身特点，采取必要的技巧与手段，比如听的技巧，认真聆听学生的讲话，并给予积极反馈；比如说的技巧，把握谈话的节奏，运用恰当的语气，注意合适的措辞等；二是网聊法，运用互联网媒体开展与学生网聊，比如建立辅导员博客、建立微信群或QQ群，采用邮件沟通等，借助网络拉近师生间的距离，使交流更加真实与直接；三是体验法，对于一些思想问题较重、有自闭倾向的学生，需要借助体验法进行个性化深度辅导。

2.特殊方法

一是学习学业辅导法。部分高职生存在一定的厌学情绪。针对这部分高职生，辅导员应时刻关心和爱护学生，并与他们多交流，及时发现问题，并与教师在学业方面对其给予有针对性的辅导。二是自我管理辅导法。辅导员通过教育环节把实行自我管理的意义、目标与标准告知学生，并在日常中辅导学生的自我管理能力，做好高职生自我管理的参谋。三是人际交往辅导法。辅导员帮助学生认识到通过情感付出与收获，人与人之间能实现心理满足，并对人际关系的方式、方法进行必要的指导，有针对性地开展人际关系活动，防止高职生沉迷于网络。四是情感教育辅导法。辅导员在个性化深度辅导时，要倾听学生的声音，引导他们将情绪发泄出来，帮助他们树立正确的“三观”。五是职业发展辅导法。辅导员要结合学生的实际情况，辅助学生进行职业规划，使学生能够结合自身情况树立良好的职业观。

3.准备工作

个性化深度辅导的对象是高职学生，辅导的主体则是辅导员。因此，辅导员需要结合学生实际情况，做足准备工作，进而采取针对性的措施。首先，辅导员要深入了解辅导对象，明确辅导的对象、内容、方式方法与目的，在开展辅导之前要清晰地了解辅导对象的状态，并制订有针对性的对话策略；其次，辅导员要注重高职生个性化深度辅导的问题选择，不仅要谈问题，还要谈原因；再次，辅导员要注意大学生个性化深度辅导的环境选择，要营造一个良好的辅导环境开展分享互动的过程。

三、创新辅导员个性化深度辅导工作的理论路径

1.引入心理学方法

在高职生个性化深度辅导中，要注重学生心理状态的辅导，结合学生的心理状态采取不同的辅导方法，帮助他们及时解决实际问题，使其更好地成长与成才。在引入心理学方法的基础上，辅导员要深化高职学生个性化深度辅导的心理机制。高职院校要创新高职生个性化深度辅导的工作模式，比如建立个性化档案，建立学生个性化深度辅导预警机制，充分利用互联网信息化管理平台等。此外，还应通过各种社会实践活动与学校活动，培养学生的受挫能力。

2.探索新方法

在高职院校建立专业的学生咨询中心，构建个性化深度辅导咨询中心—辅导员—班级心理委员的三级组织结构，强化个性化深度辅导基层组织建设。在实践工作中，辅导员要加强个体辅导与群体辅导的有机结合，让每个学生潜移默化地受到班级整体氛围的影响，融入集体，使其坚信班级集体的力量可以战胜任何问题。辅导员还应充分利用学校优势，积极组织和开展丰富多彩的学生活动，让学生在具体的情境中自我体验和感悟。此外，應持续关注大学生个性化深度辅导工作开展的效果，搜集积极建议，并针对问题及时改进方式方法，使个性化深度辅导真正满足学生的实际需要。

参考文献：

[1]谢清平，夏丹.个性化深度辅导在辅导员工作中的运用[J].大学教育，2013（11）.

[2]张丽霞，许霞.高校辅导员深度辅导工作思路与方法[J].教育教学论坛，2013（14）.

[3]王洵.运用体验式教育开展深度辅导工作的模式探究[J].佳木斯大学社会科学学报，2014，32（4）.endprint