浅析政治社会化与新形势下高校政治理论学习

文/广州市广播电视大学党委宣传部 刘春水

浅析政治社会化与新形势下高校政治理论学习

文/广州市广播电视大学党委宣传部 刘春水

坚定的政治信念来自清醒的政治理论认知。新形势下加强和改进高校教职工政治理论学习，是提高政治觉悟、筑牢理想信念的重要途径。本文以政治社会化相关理论为基础，分析当前高校教职工政治理论学习存在的问题，并提出具体的改进途径和方法，提高政治理论学习的针对性和实效性。

政治社会化；高校教职工政治学习；实效性

一、政治社会化与高校教职工政治学习制度

政治社会化作为客观政治现象，可追溯到古希腊时代。到1958年，著名的美国政治学家戴维·伊斯顿和罗伯特·海斯发表了《政治社会化研究中的若干问题》一文，对政治社会化问题进行了专门的研究，最早提出了“政治社会化”的概念。在论文中他指出：“政治社会化是人们获得其政治倾向和行为模式的发展过程，是社会将关于政治的知识、态度、规范、价值取向等从一代传到下一代的方式。”通俗意义上说，政治社会化主要是指一个社会中的政治文化通过某种方式而得以传播、普及和延续的过程。它是社会对社会成员的政治教化和社会成员接受这种政治教化的双向互动过程。因此，在现代社会，政治社会化对于国家和民族的发展具有重要意义。只有通过政治社会化，提升公民政治素质，形成有利于社会稳定的政治态度和政治信念，才能保证国家政治体制的有效运作，维持政治秩序的长期稳定。

例2.Maybe she is born with it,maybe its Maybelline.(Maybelline)

高校教职工政治学习，是高等学校教职工接受马克思主义基本理论以及党和国家的路线、方针、政策和理想信念教育，进而提高高校教职工思想政治素质，坚定政治信念和形成健全政治人格的重要途径，是实现政治社会化的有效手段。高校教职工作为参与学校教学、管理、服务工作的主体，坚持高校教职工制度与否，关系到教职工自身的政治理论素养和职业道德品质的高低，也关系到高校人才培养的质量和教育教学改革能否顺利推进，更是关系到学校能否长远发展的重要举措。高等学校作为意识形态工作的前沿阵地，坚持高校教职工政治学习制度，也是增强对社会主义意识形态政治认同的重要途径。因此，加强和改进高校教职工政治学习，具有非常重要的意义。

(2)当遇到钻杆被卡住时，使用液压绞车起拔钻杆会有断绳的危险，由于钢丝绳是一个弹性体，一旦出现断绳，会对旁边的操作者带来极大的危险。使用钢球夹紧液压起拔器时，钢球只是钻进钻杆，起拔力由液压油缸提供，不存在危及操作者的危险。

高校教职工政治理论学习制度，可追溯至解放战争时期。1953年7月，中共中央颁布了《关于全国高等学校教师政治理论学习的指示》，标志着高校教师政治理论学习制度的形成。随着时代的发展和经济建设的发展需求，高校教职工政治理论学习制度的内容与要求也不断变化。2015年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，要求坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装教师头脑，进一步健全教师政治理论学习制度。高校教职工政治学习制度作为社会主义高等学校最具特色的制度之一，在提高高校教职工思想政治素质、凝聚人心、鼓舞干劲、维护高校稳定、保证社会主义办学方向等方面发挥了重要的作用。

二、新形势下高校教职工政治理论学习存在的问题

政治社会化作为学习和实践的过程，可以贯穿多种途径。高校教职工的政治学习可以利用好校园生活中的各种载体，加强校园文化建设，在无形中影响教职工的思想和价值观，实现政治社会化。加强校风建设，培育良好的教风，形成良好的学风，形成凝聚教职工的教育理念和行为规范，促进教职工思想道德素质和科学文化素质协调发展。充分利用校园宣传栏、电子屏等载体，营造良好的政治学习氛围，使校园环境呈现人文色彩。当然，高校利用多途径开展教职工政治理论学习时，应树立正确的观念。既要防止轻视政治理论学习的观念蔓延，又要防止把政治学习过度拔高，从而影响日常的教学、管理和科研等工作。

从大数据的上述特征可以得出结论，高等教育的快速发展离不开就大数据，只有将大数据与高等教育有机结合，才能有效提高高等教育发展水平，促进高等教育持续平稳发展。

政治社会化是社会成员主动学习或被动接受某种政治知识和政治技能，不断内化为自我政治文化，最终从“自然人”成长为“政治人”的过程。教职工只有加强理论学习，才能让理想信念的明灯永远在心中闪亮。

（二）政治理论学习内容安排不合理。高校教职工政治理论学习具有学习内容政策性、政治性强；学习安排具有非常规性等特点。要求高校教职工政治理论学习的组织者具有较高的政治理论水平和较强的组织学习能力。目前，高校教职工政治理论学习存在着年度学习计划内容不全面、可行性不高、安排不合理等问题。第一，学习内容缺乏时代性和丰富性。高校教职工加强理论学习能够保持思想的敏锐性、开放性，能够做到与时俱进。部分高校存在着理论学习常态化的顶层设计不合理，一些负责政治理论学习安排的人没有根据国家形势和政策要求以及学校工作需要，及时对理论学习的内容作适当的安排。政治理论学习没有及时正确引导教职工的思想认识，不利于政治观念的内化。理论学习没有与党的建设过程中存在的突出问题相结合、没有同学校改革发展中的重大问题相结合、没有与教职工最关注的实际问题相结合，政治理论学习不能解决教职工的思想疑虑，不利于提高教职工学习的积极性和实效性。第二，学习安排缺乏针对性。高校教职工政治理论学习包含形势政策教育、普法教育、廉政教育等多方面内容，十分广泛，大体可以概括为：马克思主义理论学习、党和国家的路线方针政策、日常生活的思想学习三类。高校的政治学习没有根据具体内容和教职工的实际，有针对性地安排学习。另外，一些主持政治理论学习的人，理论水平不高，没有很好地引导学习，只知道照本宣科，空谈理论，这些都会影响政治理论学习的实效性。

（一）利用多种途径创造良好的政治社会化学习氛围。

三、新形势下增强高校教职工政治理论学习实效性的思路

（一）思想上不重视政治理论学习。高校教职工作为教育工作者群体，思想觉悟和职业素质整体较高。绝大多数高校教职工热爱教育事业，具有较好的职业认同感。愿意在高等教育战线上努力工作，为祖国的教育事业和科学技术发展奉献青春和力量。在政治态度上，绝大多数也能够表现出较强的政治认同感，对国家经济和社会发展充满信心。但是，高校教职工由于受经济收入、住房问题、职务晋升等方面的影响，部分高校教职工焦虑感较强，工作生活压力大，认为政治理论学习与业务工作无关，无法解决职务晋升等种种现实问题，因此，对政治理论学习不重视，理论学习不深，学习“走过场”，流于形式。受市场本位思想的影响、多元文化的冲击、错误思潮的攻击，高校教职工存在着“重业务学习，轻政治学习”的心理。另外，由于高校政治理论学习制度不健全，没有建立相应的考评和激励惩罚机制，学习成效与教职工没有直接的利益相关关系，因此，也不能引起教职工的重视。

（三）政治理论学习形式单一化。当前一些高校教职工政治理论学习的形式较单一，仍沿用传统的政治理论学习模式，如开大会、读书读报、念文件、写心得等。教职工学习较为被动，没有很好地引导思想的碰撞和平等的对话交流，使得学习没有很好地理解、消化、吸收和运用，不利于教职工进行政治理论学习的积极性和主动性，感染力、吸引力不强，因而学习效果不明显，不利于政治观念的内化。报刊、电视、广播、网络等传播媒体都在政治社会化过程起着重要的作用。新形势下，随着互联网信息技术的发展，人们获取信息的渠道更加多元化。传统的学习形式已经无法满足高校教职工政治理论学习要求。网络虚拟空间中“爆炸式”的信息传播，一定程度上会导致教职工政治社会化的复杂性和不稳定性。如果高校不主动利用新媒体技术，创新学习形式，将不利于政治观念内化。

在新形势下，随着现代网络信息技术的发展，高校教职工政治理论学习仍存在一些局限性，面临新的问题。高校教职工政治理论学习怎么抓？如何卓有成效地组织好政治学习？怎样才能达到学习的效果？是摆在高校党委宣传部门面前的难题，也是高校思想政治教育工作者研究的问题。“互联网+”新形势下，信息技术和传播媒介日益融合，大数据和云计算技术日趋成熟，高校教职工政治理论学习如何顺应时代发展的需求，增强学习实效性，也是值得探讨的问题。

引理2若φj(z)(j=1,2,…,k)为区域D内k个亚纯函数，且φ1,φ2,…,φk线性无关，那么φ1,…,φk的Wronskian行列式〔9〕

（二）创新学习内容，加强教职工政治理论学习的实效性。第一，将政治理论学习与教学、科研结合起来。要抓好政治理论学习的顶层设计，从整体上谋划与推进。政治理论学习与教学、科研是三位一体的关系。学习内容可以创造性地与各处室、院系的实际情况相结合，开设如“校史上的今日学院”“教师的信念”等专题研讨，让每一位教职工能够积极主动地参与到学习中来，以主人翁的身份，通过回顾、交流、思考与展望，增加学习的实效性。通过学习，发现问题，解决问题，形成研究成果，举办专门的政治学习科研论文研讨会，推动学校科研的发展。第二，丰富学习内容，加强法律和职业道德教育。加强法治宣传教育，增强法律意识，形成人人自觉学法懂法守法用法的社会氛围，是建设社会主义法治国家的基本要求，因此，学习法律法规，是教职工政治理论学习的重要内容。加强职业道德教育，学高为师，身正为范。高校教职工作为教学育人、服务育人、管理育人的主体，更要注重自身的职业道德修养，立足本职岗位，乐于奉献。

（三）开展多种形式的学习，增强教职工政治理论学习的主动性。第一，创新政治学习形式，将政治学习寓于活动之中。政治学习形式除了集体学习、自主学习、定期开展形势报告会、举办专题讲座、工作研讨会、欣赏影音资料、开展主题讲演等，还可以根据处室、院系的实际开展形式多样的学习活动。通过开展丰富多彩、形式多样的实践活动是实现教育观念转变这一目的的有效形式之一。近年来，笔者所在学校先后开展了“我心目中的好老师”评选活动、“传递友爱随手拍”手机摄影大赛、“如何做一名合格党员”征文活动等，政治学习形式生动、活泼，内容充实，实际效果好。第二，创新政治学习形式，应重视教代会作用。每年一次，三至五年一届的教代会制度可以将教职工普遍关心的问题，涉及教职工切身利益的重大问题全部公开，这是教职工进行利益表达和民主监督的重要渠道，能够较好地增强教职工的政治参与意识，增强教职工政治学习的感召力和凝聚力。第三，将虚拟空间与现实空间政治学习相结合。积极运用现代信息网络技术，占领网络新阵地，网络政治社会化是社会成员在网络社会接受政治文化教化、学习政治知识、形成政治态度的过程。顺应时代发展的需求，积极开发运用新媒体平台，进行虚拟空间的政治学习，是加强政治理论学习实效性的重要途径和方式。

（四）建立健全政治理论学习的考评机制。完善的、操作性强的学习制度，是增强政治理论学习实效性的重要保证。如果没有准确的考评指标，理论学习将始终处于低层次的循环之中。从奖惩角度建立政治理论学习的考评机制。首先，要及时检查教职工参加政治理论学习的情况，各二级单位要做好组织、考勤、记录、总结及反馈工作。其次，要做好学习效果的考评。主要包括将检查结果与各种评优活动相挂钩，增强学习的刚性。

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