小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

【摘 要】随着教育事业改革的深入，学校对情感教育的实施越来越重视，小学这个阶段的学生情感较为单纯，是接受情感教育的最好时期，现代小学语文教材中的文章都蕴含着丰富的情感知识，教师应积极响应改革号召，在小学语文教学中注重对情感的渗透，对学生实施情感教育。以下本文将对小学语文教学中的情感教育的实施进行探讨和研究，并提出一些相应的策略以供参考。

【关键词】小学语文教学；情感教育；实施策略

前言

小学语文情感教育，对学生未来的学习成长有积极的促进作用，情感教育加强了学生的表达能力，促使学生德智体美全面发展。新一轮基础课程教育改革实施以来，对学生的情感教育提出了明确的要求，小学语文教学要依据课改标准从知识能力、情感态度、过程方法三个维度入手，不仅要做好对学生的基本知识教育，还需要深入挖掘教材内容中的情感因素，确保小学语文教学中情感教育的顺利实施。

一、小学语文教学中情感教学法的主要作用

（一）培养和提高小学生的审美情趣

小学的语文课本一方面在于展示作者的不同情怀和内心思想，其所涉及的知识内容也比较丰富。而另一方面，情感教学法能够提高不同类型的审美对象用于小学生的审美培养。教师在小学语文课堂教学过程中如果能够将情感教学法熟练运用将会有效提升学生对各项基础知识的学习，尤其能加强小学生自身情感素养的培养，最终实现提升小学生的审美能力以及审美意识。

（二）调节小学生的个人情绪

我国大部分小学生大致是在6到12岁之间，这一时期的学生对外界不仅有着极强的好奇心和积极性，还具有极为丰富的内心情感。但是，处于小学阶段的学生并没有足够控制情绪的意识和能力，对于事物的认知也都停留在表面阶段，易于表现自己的内心情感。教师应根据小学生的这些特点和实际情况，采取科学合理的教学方式来引导学生，并积极与学生进行沟通，了解學生的内心世界，从而对小学生的情感实行有效的控制和调节。

（三）加强教师与小学生的交流沟通

传统中华教育文化中有“亲其师，信其道”的说法。而在西方的教育教学过程中则比较主张师生之间的相互理解、相互支持以及坦诚相待。另一方面，我国著名教育家李吉林也认为，情感作为教学活动的桥梁和纽带，对师生之间的关系起着巨大的调节作用。正是因为这种调节作用，才让小学语文的教学变得活力多彩，充满魅力。

二、情感教育在小学语文教学中的实施措施

（一）为学生创设情境，引起学生的情感共鸣

在小学语文教学中，要想有效对学生实施情感教育，就必须为学生创设情境，通过特定的情境，引起学生的情感共鸣。在传统教学中，小学语文的课堂是教师与学生单一的课堂，教师一直在讲台上教，学生就在下面认真的听课、做笔记。这种传统的教学模式不仅不利于情感教学有效性的提高，反而让学生的综合素质得不到发展。要想有效对学生实施情感教育，教师就必须帮助学生形成主动发展的良性机制，充分调动学生的积极性，达到教会学生提高形成情感认识和情感体验的能力。小学语文课堂的设计是在于唤醒学生头脑中的情感认知系统，让学生与新知识产生联系，从而激起学生的情感体验。例如，在教学《詹天佑》一文时，通过教学可以鼓励学生要向已故的詹天佑学习，学习他的精神，学习他不被困难吓倒的精神。通过这种教学，再组织学生进行讨论，与现实生活中的很多学生不刻苦学习、不自觉、自恃清高等态度作对比，帮助学生认识到自己在学习中的不足之处，教育学生以老一辈科学家为榜样，刻苦学习，为国争光。

（二）教师要对学生倾注更多的爱，关注学生的心灵成长

在小学语文的情感教育中，教师要对学生倾注更多的爱，关注学生的心灵成长，从内心真正关爱小学生的身心健康发展。现在的小学生多是留守儿童，他们的内心比较孤独，渴望有很多小朋友和小伙伴。这要求班主任在平常的生活中，要根据小学生的心理特点，增加对小学生的关注，注重与他们之间的交流，增强他们对教师的信任，从内心把教师当做生活上的朋友，要经常与之沟通，了解学生的内心世界。想其所想，晓之以理，导之以行。同时，对学生要采取特殊的教学教学方式，尽量做到少批评、多鼓励、多表扬，帮助他们树立起学习中的自信心，促进他们在生活和学习中不断进步。在教学中，教师还应该注重对学生情感体验能力的培养，针对语文教材中出现的德育教育，让学生通过自行阅读，自行体验，结合学生的个性特点和兴趣爱好，在课堂上采取多种教学方式，如互动教学、多媒体教学、小组讨论、小组辩论等形式，让学生积极地投入到课堂教学中来，为学生提供交流的机会，让学生通过感悟知识将教材中的德育教育内化成自己的知识。

（三）积极培养学生学习语文的习惯，为学生的情感教育埋下伏笔

语文来源于生活，又回归于生活。在小学语文教学中，教师要实施情感教育，就必须培养学生学习语文的习惯，让学生在生活中学习语文并对学生进行情感教育。在小学语文的教材中，从语文文字到诗词歌赋，都蕴含着深刻的人生哲理和情感知识。不论是在生活中，还是在学习中，人与人之间的情感总是相互感染的，小学生也不例外。教师对学生的教育可以用周围美好的情感与言行去感染小学生，促进小学生在实现情感教育和身心健康发展的效果。比如，在给学生讲解“一针一线当思来之不易”这一俗语时，可以通过教育学生要珍惜今天的幸福生活，幸福生活都是无数前辈用生命和鲜血换来的。我们还要通过今天的不懈努力，用科学知识武装头脑，创造明天的幸福生活。通过对学生进行熏陶和感染，给予启迪，促使他们树立自信心、坚强的意志力和拼搏的精神，并在这个过程中让学生形成良好的行为习惯。通过积极培养学生学习语文的习惯，可以为学生的情感教育埋下伏笔。

三、结语

在小学语文教学中，情感教育的作用越发突出。充分挖掘课文中的情感内容，将情感教育与小学语文教学充分融合起来，这是《小学语文新课标》的基本内容。情感教育与小学语文教学的结合势必调动学生学习语文的积极性，培养其形成良好的思想品德，进而提升语文教学的效果。

作者简介：周巧荣（1970-），女，湖南祁东人，归阳镇第二小学任教，小学高级教师，主要从事小学语文教育教学工作。

参考文献：

[1]李淑芬.春雨润物细无声——浅谈小学语文教育中的情感渗透[J].卷宗，2015（10）.

[2]朱玲玲.让语文成为心的家园——浅谈中学语文教学中的情感教育[J].考试：教研，2016（4）.endprint