关于推进高职院校学生管理工作创新研究

杨利珍

关于推进高职院校学生管理工作创新研究

杨利珍

本文提出对高职院校学生管理工作进行创新，通过分析当前高职院校学生管理工作存在的问题，然后就其存在的问题提出了几点改进建议，以期帮助改善高职院校管理工作。

高职院校 学生管理 创新

学生管理工作作为高职院校工作的重点，对于高校提高教学质量，保障高校教育教学的顺利开展，以及促进学生的健康发展都起着重要作用。但现今，高职院校在对学生进行管理中，仍旧存在很多问题，引发人们的关注，本文就其管理工作中的问题进行分析，展开讨论。

一、高职院校学生管理工作的重要性

高职院校“社会本位”的思想教育理念，要求学生要对学校教师的管理严格执行，类似军事化的管理模式，讲究的是无条件服从。但是在这种教育理念下，学生的个人优势不能得到全面的施展，学生的主观判断更不能被很好的予以接纳，这些都不利于学生的个性化发展。在过去，传统教学管理模式虽然为高职院校培养出了很多优秀的人才，但是随着社会的发展，人们思想观念的进步，学生教育管理模式也要进行相应的转变，高职院校要根据当今学生特点，建立适于当今学生身心健康发展的管理模式，帮助教育的顺利进行，促进学生的全面发展。

二、高职院校学生管理工作存在的问题

（一）管理理念滞后

受传统管理模式的制约，高职院校在对学生进行管理工作时，观念落后，仍旧将管理学生的模式限定在主从关系上。认为学生应该按照学校教师的规定进行一系列的活动，总而言之，就是对学生进行规范化、统一模式的管理。这样的教学管理模式，不仅忽视了学生个人发展需求，也导致了高职院校培养的学生在知识、能力及思维模式上毫无差异性。这样的管理方式，已经不能适应当今学生的发展需求，忽视了学生才是教育的主体这一理念。还有，对于教师的而言，并没有将管理学生工作当做自己的职责，辅导员又因其杂化的工作范围，疏忽了学生管理工作，从而导致学生管理工作问题的发生。

（二）管理体制匮乏

高职院校目前实行的管理体制是“专兼结合”，将学生管理工作分散由不同的部门进行管理。像学生处、团委等。分别就其学生管理工作的重要性及问题类别进行各自分配管理。随着教育的不断改革，学生管理职能也进行了相应的转变，出现了对学生生活困难的资助、学生日常考核及与就业相关的服务职能。但是这种职能还没有规划到相关的体系下进行详细的规划处理，当然这与管理体制的不完善是分不开的。

三、高职院校学生管理工作的创新

（一）建立“以人为本”的理念

为了更好的适应教育改革，全面促进学生发展，培养出更多优秀的人才，高职院校应加强学生管理工作，对传统的管理模式进行创新，以学生为本，按照学生个人发展需求，建立“以人为本”的管理理念。将学生作为管理主要对象，不仅要关注学生的日常生活，而且还要在教学管理上进行积极的引导，促进学生健康发展。为了更好的促进“以人为本”工作的顺利进行，首先要做的是了解当代大学生生活学习等方面的需求，然后结合大学生的发展特点，实施人性化的教学管理。重要的是要学会站在学生的角度思考问题，从而做到真正的理解学生，惟其如此，才能更好的实施教学管理，帮助学生不断改正自身的问题，发掘自身潜能，从而更好的实现自我价值。最后，在教育指导方面，应该培养学生自主克制能力，使学生能够进行自我反省、自我管理，在学生完善自身的同时，也帮助教学管理的进一步实施。

（二）改进管理体制

目前，高职院校学生管理工作管理体制落后，其工作主要由校领导与学生部门负责，这就会使在进行实际的问题解决中，教育与管理出现偏差，甚至有时出现脱节。所以，必须要对其原有的教学管理体制进行改进。建立起一个完善的教学管理组织，使之能够科学有效地对学生工作进行管理，从而使管理工作更好的落实。更好的开展大学生教育工作，促进大学生健康发展，高职院校要结合大学生发展特点，建立完整的教学管理机制，为此，高职院校应鼓动所有院校人员共同参与，只有各相关部门更好的配合监督，才能保证管理工作有效的开展，从而实现更好的教学。

（三）改进管理模式

作为培养大学生技能的主要基地，高职院校要不断的完善学生管理，创新其模式，从而做到提高大学生的实际应用能力。高职院校应加强“产学一体化”管理模式，将企业与学生更好地融合，鼓励企业参与学生管理。例如，在车间生产上，各班级应选出班长代表，组织班级学生进行分组，在分组中学生可依据不同的兴趣喜好来自行选择，然后各小组在推选出组长，负责每一组的成员管理，最后形成链条式升级管理，组长汇报给班长，班长向辅导员进行报告的管理体制，分计划的管理模式，帮助提高学生的管理效率。

四、结语

随着社会的发展，教育的进步，传统的学生管理模式已经不能适应当代学生的发展，为此，高职院校要对其现有的管理模式进行改革创新。惟其如此，才能不断提升教学管理，使之更好的适应当代大学生的发展，从而帮助高职院校培育高技术人才。

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四川水利职业技术学院）