大学英语课堂文化自信生成策略研究

王 箐

大学英语课堂文化自信生成策略研究

王 箐

我国各个学校在进行英语知识教学的同时，也让学生接触到了来自国外的文化，而受到这些国外文化的影响，当前许多学生对于传统文化却缺乏自信心，这让学生对于我国传统文化价值的认同和理解会产生诸多负面影响，提升民族文化自信至关重要。本文针对当前大学生文化自信的现状进行分析，并提出了在大学英语课堂上让学生生成文化自信的对策，希望能够对学生认同和肯定本国的文化，坚定对本国文化的信心起到促进作用。

英语课堂 文化自信 策略

我国是具有五千年历史文化的文明古国，在这漫长的历史发展过程当中，逐渐形成了具有我国本土特色的地域文化，这些文化对于促进人们全面发展、提升国家精神内涵、促进社会发展、提升综合国力都有着十分重要的影响。但随着社会的高速发展，各国之间的文化交流越来越频繁，这就使得人们的思想受到了多种文化的浸染，而在这个过程当中，很有可能造成对于本国文化自信的缺失，降低民族文化认同感和使命感，从而形成错误的文化价值观念。我国当前受到文化影响最严重的当属英语教学，对于大学生来讲，进行英语知识的学习约在10年左右，这也意味着这10年间一直受到外来文化的影响，许多学生在受到这些文化的熏陶以后，由于文化新颖使得学生追随“潮流”，逐渐降低了本国文化自信力，而这种文化自信的降低势必会导致学生人生观和价值观的改变，会让学生对本国文化的认同感造成很大的影响，因此，在大学英语课堂上建立学生文化自信就至关重要。

一、大学生文化自信现状

（一）对传统文化不够重视

现代社会信息交流频繁，学生从小便会接触到形形色色的外来文化，外国电影、音乐等充斥着学生的生活，而学生处于人生观和价值观形成的重要阶段，这些外来文化会给学生的思想带来深刻的影响，使得缺乏判断能力的学生文化自信程度降低，不利于学生今后的良好发展[1]。

（二）对传统文化认知不足

当前各个学校的英语教学仅仅注重于英语语言以及能力方面的培养，在教学中很少能够涉及到本国的文化教学，学生对于本国传统文化的认知程度不够，在接触到外来文化时很容易受其影响，进而导致文化自信缺失。

二、大学英语课堂文化自信生成的策略

（一）加入本国文化教学内容

本国文化自信的缺失与教育教学的不完善有着直接的联系，在对学生进行长期的英语教学过程当中不仅仅让学生学到了英语的知识，同时也让英语文化深入到了学生的脑海当中，但在对于英语的教学过程中并没有让学生意识到本国文化的重要性，缺乏对本土文化学习的指引，使得当前我国学生存在的文化自信不强、缺乏本国文化认同感的现象。

出现这种原因一方面是由于进行英语教学的教师在以往进行英语学习时，本就很少能够涉及到本国文化的学习，给教师产生了一种潜移默化的思维导向，使得其在进行英语教学的过程当中并没有强化本国文化学习的习惯。另一方面，由于我国当前英语教学的教材仅仅只是针对英语知识的相关内容进行设计，很少涉及到本国的文化知识内容，无法让学生在学习英语时对本国文化保持高度的认知和理解[2]。

针对这种现象，教师首先应当改变自身的教学观念，英语教学只是一种传授英语知识和语言技能的教学，其目的是为了能够让学生全面的学习英语知识，从而掌握这门语言，并不是让学生改变自身的思想观念去接受外来的文化。在教学时，教师应当更多的涉及到本国文化的教学内容，让学生在了解外国文化的同时，加深对于本国文化的认知和理解，提升文化自信，形成正确的人生观和价值观。例如在学习国外圣诞节的有关内容时，教师可以将我国春节作为对比内容，让学生加深对于我国悠久文化的理解，从而提升文化自信。不仅如此，当前的英语教学教材也应当做出适当的变动，加入与我国文化有关的教学内容，使得英语课堂能够更多的涉及到本国文化，促使学生文化自信的生成。

（二）提升学生对于本国文化的自信力

无论是教师的教学内容，还是英语教材的编写内容，这都是学生传统文化学习的外在因素，要想提升学生的文化自信，还需要从学生本人做起。当代大学生虽然在生活当中受到的外来文化因素影响较多，但大学生对于事物都有着一定的认识和判断能力，在学习英语的过程当中，学生应当坚定文化自信的信念，对于外国文化应当提高分辨水平，对于外来文化的优点进行选择性的学习，并不断地完善自身对于本国文化的认知程度。与此同时，在大学英语课堂上面对于教学内容涉及到的外来文化要有是非判断的能力，并与本国的文化进行对比学习，从中感悟出我国传统文化的精髓和魅力之处，使文化自信得到提升。

三、结语

现代社会信息文化的高度交融使得我国许多学生文化自信缺失，这对于学生正确文化认知的形成以及今后的发展非常不利。针对当前大学生对传统文化不够重视以及认知不足的问题，在大学英语教学时应当加入本国文化教学内容，并提升学生本人对于本国文化的自信力，使得学生形成正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。

[1]谭建慧,刘明东．大学英语文化教学研究综述[J]．湖南人文科技学院学报,2016,33(2):123～125．

[2]杨东杰,王维倩．大学英语文化教学生态失衡与对策研究[J]．黑龙江高教研究,2013,31(12):150～152．

（作者单位：西安科技大学）

王箐（1982-），女，安徽霍山人，硕士，西安科技大学，工程师，研究方向：英语教育与教学。