我国高中语文教育中传统文化的渗透研究

方建红

摘要：随着我国经济的不断发展，社会对于人才的需求也越来越高，学校为了培养符合社会需求的专业技术人才，对学生的知识教育投入了大量的人力物力，但是在这一发展过程中，逐渐的遗忘了对学生进行传统文化教育的培养。我国作为一个历史悠久、传统文化丰富的国家，对学生进行传统文化教育是了解我国文明的一种重要途径，也是学会热爱国家的一种手段。所以在学生教育的过程中，加强传统文化教育是十分必要的。基于此，本文就以高中语文为例，针对加强传统文化教育这一课题进行研究分析，并提出几点建议，以供读者参考。

关键词：高中语文 语文教学 传统文化

传统文化是一个民族乃至国家文明发展演化出的产物，其中包含的内容极其丰富，不仅涵盖了历史中存在的自然科学以及技术，而且还包括先辈们的思想意识成分，例如世界观、人生观、价值观等等。透过一些传统文化，可以使我们对一个民族甚至是国家的地域风情、生活习惯、文化内容以及艺术特点形成深刻的理解，进一步感受传统文化的博大精深，有助于加强我国人民对祖国的热爱，促进民族自豪感的形成。近些年，随着我国社会不断的发展以及经济水平的提高，人们对外来文化热爱程度远远超过了对本土传统文化的喜爱，为了改变这一现状，有必要从学生教育开始，加强对学生进行传统文化教育，使传统文化可以继续发扬光大[1]。

一、传统文化在高中语文教育中渗透的现状

（一）在高中语文教育中，有一部分教学内容针对的是汉字和词语，老师在这一部分的教学过程中，通常是根据其字面意思进行讲解，然后要求学生去强行记忆，以便可以顺利的应对考试，尤其是成语、短语的教学工作，并没有将其历史典故以及出处进行传授，一方面这种方法不利于学生对词语的记忆，另一方面也不利于学生对汉字以及词语的理解。这种脱离教育本质的做法导致学生的认知只能停留在知识的表层，不能够体会其中更为深刻的含义。“一知半解”的学习状态只会使学生对知识产生质疑，以至于不能牢牢的将其记住。并且这种过于应试化的教学方式对于学生今后的发展十分不利。同时也阻碍了弘扬我国传统文化工作的有效落实。

（二）在高中语文教育中传统文化的渗透较为片面。我国有五千年的文明史，在漫长的历史长河中，很多的文明在一步步的传播过程中，一部分以有形的艺术、文学作品以及建筑的形式被记载和传承，另一部分以无形的思想、品德等方式被学习。这些经过岁月沉淀下来的文明，无論是任何形式，对于当代学生都具有一定的教育意义。可是目前的教育教学工作中，老师只是选择性的进行传统文化的渗透，并且所选择的内容也仅限于对于考试有所帮助的部分。这种极具功利性的做法无法使得学生全面的了解传统文化，无法感受到其中更为深层次的奥秘，进而使得传承中华传统文化的理念只能付诸于形式[2]。

二、在我国高中语文教育中渗透传统文化的方法

（一）更新老师的教学理念。高中阶段，对于学生进行词语、汉字的教学过程中，需要将文字包含的出处、典故等历史信息进行整理，然后融合到实际教学中。随着教育体制的改革，老师要从观念上做出转变，从自身做起，加强对传统文化的重视。其方法可以根据自身情况而定，简单来讲就是需要老师对课堂教学内容进行整理，然后根据相关的教学内容搜集其背后隐含的历史文化并加以学习。老师在搜集传统文化知识的过程就是自身学习以及提升的过程，通过这一过程，可以增加老师对传统文化的热爱，然后将其主动渗透到高中语文课堂教学之中，加深学生对传统文化的理解，并且帮助学生快速、高效的学习教学知识[3]。

（二）加强传统文化的渗透工作。在高中语文教学过程中，老师们主要依附于教材进行教育工作，其实教材中的文字背后都蕴含着历史文化，很多无形的传统文化只能利用文字的形式展示在世人的面前，然后需要人们在阅读、学习的过程中不断的进行发掘，直至发现其中的奥秘。文字的奥秘在于其灵活性，相同的字或者是词语，做出不同形式的组合，其表达的意思却大相径庭。而高中阶段，学生们的各项生理以及心理建设都已经趋于成熟，具有独立的评判标准，所以老师在进行语文教学的过程中，需要引导学生对这种文字组合进行欣赏以及评价，然后提出自己的见解。学生们在不断的欣赏和评价的过程中，总能体会出不一样的感悟，进而激发学生度传统文化的学习兴趣。与此同时，在高中阶段的教学内容中，很多文字或者文章都承载着古代贤者的智慧，蕴含着大量的处世之道。就是这些智者贤能的智慧，在不断的学习和发扬过程中，形成了中华民族独特的气质。因此，高中语文教师在教学过程中，通过不断渗透传统文化，有助于学生提高民族气节，进而培养学生淡然、豁达的人生态度[4]。

（三）结合社会现状渗透传统文化。文化的传承和发展必须符合社会的发展趋势。人不可能独立于社会而存在，而传统文化的传承和发扬还需要依附于人民，所以高中语文老师在对学生进行传统文化渗透的时候，需要结合当下的社会形式，使传统文化得以现代化发展。因此，在对学生进行传统文化渗透工作之前，老师需要对社会的发展趋势、社会需求方向以及社会主流文化进行了解和学习，然后在根据这一实际情况，选择符合现代社会科学发展观的传统文化加以渗透。使学生们学会在面对困难和挫折的时候，可以利用传统的文化知识将其化解[5]。

三、结语

传统文化是我国历史文明的精髓，其蕴含的历史资源十分丰富。因此，早高中语文教学过程中渗透传统文化的教学方式是十分必要的，不仅可以加深学生对历史人物、地域风情等文化的了解，还有助于强化我国人民的爱国情怀，促进我国传统文化的发扬。在高中语文教育工作中，老师需要将教材知识与传统文化进行有机结合，丰富教材内容，加强传统文化的传播，促进传统文化的继承和发扬工作的有效落实。

参考文献：

[1]苏薇薇，张少平.浅谈语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2013，（09）.

[2]赵晓辉，李秀华.探讨为何在语文教学中进行中华传统文化教育[J].科技创新导报，2014，（18）.

[3]罗凤，钱明亮，董震东，等.中学语文教学如何发挥传统稳化教育的功能[J].科技资讯，2013，（05）.

[4]迟玉亮，宋宁.探究传统文化对于中学生的意义[J].现代教育，2014，（02）.

[5]宋志刚，魏广宇.如何在高中语文教育中渗透传统文化[J].科技创新导报，2015，（12）.endprint