中职《会计基础》第二课堂的设计与探索

邱蕾

摘要：从专业会计的角度出发考虑通用基础，对传统会计第二课堂活动进行再设计，充分考虑职业的影响因素，确保会计第二课堂与课堂教学的有效配合，使教学效果不断提升，全面培养学生的价值观，进而实现会计基础教学的整体目标。

关键词：中职；会计基础；价值观；第二课堂；设计与探索

中职教育的人才培养目标是与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的技术技能人才。近年来中国经济业发展迅速，全民创业，万众创新，中小企业犹如雨后春笋，对会计专业人才的要求不断提升。《会计基础》是会计岗位的入门，是会计最基本的方法，不仅会计专业的学习，经管类专业的一般都会学，而《会计基础》课程知识密度大、学习强度大、理解难度大，中职生的年龄在15、16岁，世界观、价值观均在形成阶段，对社会经济现象的理解受知识面的影响（实践性、理论性、法规性）学起来很难，仅仅凭借时间有限的课堂时间，课堂教学是难以完成本门课程的教学任务，实现本课程的教学目标。因此，在对课堂教学进行改革和深化的同时，需要不断探索和完善第二课堂，从而使教师的教和学生的学，从课堂延伸至课下，从知识和技能的掌握、延伸到做人做事的价值观的树立，为后续整体专业的学习和学生的综合素质的提升奠定基础。

一、学情与《会计基础》课程特点

中等职业学校学生大都来自弱势群体家庭，中职学校校长认为他们自信心差，理想缺失，漠视人生，放任青春，逆反心理强，与家庭关系紧张，言行举止比较放纵，缺少起码的责任心[1]。为了使这些学生形成正确的价值观、职业观以及正确的行为规范，仅仅靠传统课堂传授道德知识还不够，必须创造条件，使学生在活动中知行合一，培养职业道德规范。

《会计基础》课程特点是理论晦涩难懂，方法枯燥乏味，学起来很难。学习内容是原来未接触的一个新领域——社会经济领域。作为经济专业的基础学科，专业性极强、操作性极强，内容新，课时少，课堂练习时间少，与其他课程相比，较难学，考试成绩不理想。基础打不好影响后期专业课学习，即地基不牢何来高楼大厦。对于这个问题解决的最好办法是让学生从身边最直观的场景入手。

二、《会计基础》第二课堂的价值

第二课堂不受时空的限制，开展形式多样。合理设计《会计基础》的第二课堂是课堂教学有效的补充和延伸，实现课上与课下的有效衔接。通过第二课堂，学生能够进行专业知识技能、情感态度与价值观等全方位的提升，从而大大提升教与学的整体效果。

（一）学生的学习态度得以改变

第二课堂提供了一种全新的学习方式。中学阶段应试教育使学生的学习是被动的，而职业教育课程是开放的全新的。第二课堂活动形式丰富多彩，灵活实用，可以发挥每个学生的特长，从而增加了学生的兴趣。同时在各种活动中老师认真观察，给每个同学机会，挖掘每个人的潜能，使学生在活动中认识自我，增加认同感与成就感，树立每个人都可以成才的信心，从而改变学习态度，促进第一課堂的主动性、积极性的提升。

（二）表达沟通与交往能力的锻炼

会计专业不仅要和内部的所有人员打交道，还要和银行、工商、税务、社保等外围部门协调，良好的表达沟通是未来工作的基础。中职生正值青春期，有的不善语言表达，有的言辞过于生硬，通过第二课堂活动的开展，在活动初期分领任务，互相商量，活动过程中相互协调，彼此沟通，活动结束后总结、分享，实现在参与不同的活动中练习表达，学习沟通，不断提升交往能力。

（三）与人合作意识的培养

合格的会计人员必须懂得分工与合作，学会团队作战。工作中企业有多个部门，财务有多岗位，企业良好运营需要各部门的协同与配合，会计基础第二课堂活动多以小组形式进行。教师按照学生的性格、性别、特点等因素把学生分成若干小组，通过捆绑考核，激励同学间相互帮助，齐心协力共面对问题与困难，潜移默化地培养合作意识。

（四）职业道德的教育

中职学生正处于人生的重要转折期，《会计基础》第二课堂把会计六要素、会计科目与人生的发展相结合，通过设计多样化的活动来培养学生的职业道德观，增加正资产、正能量，分别是非，感恩他人，使中职学生的价值观得以正确树立，为未来职业人生奠定坚实地基。

三、《会计基础》第二课堂活动的设计与实施

《会计基础》第二课堂开展的各类活动是否符合中职生的特点，是否丰富多彩，是否能抓住十五六岁学生的兴趣是保证教学效果的关键。传统的第二课堂活动多为会计分录，原始凭证、记账凭证的比赛等活动，教师应在教学实践中与时俱进，勇于探索，要使活动有朝气，有特色，有生命，使第二课堂与第一课堂形成有机整体。

（一）开设会计科目与人生讲台

每个学生都是家庭和社会的“长期投资”，教师要打开思路，创造条件把会计科目与做人联系起来，定期开设讲台，让学生讲自己正资产的开发，不良资产查找，无形资产的创造，使15岁左右的学生形成正确的人生观、价值观、职业观。第二课堂充分激发学生积极性，给予学生上讲台的机会，引导家长参与评价，形成良好的氛围，使学生在活动中知行合一，树立价值观与道德规范。

（二）记录生活流水账

学生从小到大都是消费，对花钱没有概念，在未学习专业记账之前，教大家记录日常生活开支，每月结账。刚开始时丢三落四，错误百出，以后渐渐有了感觉。原来一元一元的花费积累起来竟然这样多，感悟到父母的不易与艰辛，对每月的消费有了数的概念。原来经常要钱，渐渐学会减少和算账，节约意识不断形成。通过第二课堂的记账使会计基础教学再延伸，企业的经营也是如此，每一笔开销都有对应的来源，节约是企业的利润。

（三）用好国家助学金

国家助学金每月有专项200元。如何花好200元/月？教师通过第二课堂积极引导，使大家有计划、有目的的去花，而不是零敲碎打的买零食，充饭卡，同学过生日消费等。把它真正用在刀刃上，在“专项资金”的妙用上，有同学的计划上助理会计师培训班；有的计划毕业赞笔钱；还有的计划给父母买礼物…… 通过第二课堂的深化把会计专业的学习和日常生活相结合，培养学生对用钱的规划意识。endprint