论农村初中物理教学实验中存在的问题

王易菲

摘要：随着教学制度的改革，初中物理实验教学内容在教学任务中占有重要地位。因此应该加强对初中物理教学实验中存在的问题进行研究。本文围绕实验室器材与现有教材不配套、学校安排的物理实验课时严重不足、学生实验意识和动手能力较差、实验教学评价机制不够健全四个方面展开讨论，从而实现农村初中物理实验教学良好发展的目标。

关键词：农村初中；物理实验；教学评价机制

物理教学中的实验教学内容是保证学生将理论知识与生活实际有效结合的重要内容，有利于培养学生创新思维以及严谨的科学态度，因此，物理实验教学有利于实现学生综合水平提高的目标。然而，由于实验器材、教师教学水平等因素的影响，农村物理实验教学存在一定不足，因此应该采取相关的解决措施，保证农村初中物理实验教学获得良好教学效果[1]。

一、农村初中物理实验教学存在的突出问题

1、实验室器材与现有教材不配套。实验室器材与现有教材不配套严重影响了课堂效率，甚至存在实验器材无法使用的情况。实验器材出现老化、破损等问题，将导致出现实验现象不明显或者与教材内容不相符的现象。而物理是一门实验教学与教材教学相结合的学科，如果无法根据教材内容设置相关的实验课程，将严重影响教学效果。

2、学校安排的物理实验课时严重不足。农村一些学校存在对物理实验教学重视性不足的缺陷，通常不能合理安排物理实验教学时间，在进行课堂安排时，没有将学生思考、发现问题和解决问题的时间计算在整体课堂时间安排中，学生只能重复教师的实验步骤，极大影响了教学效果，违背实验教学的实质意义。例如，通过观察一些农村物理实验课堂可以发现，教师几乎整节课都在进行实验操作，虽然教师在实验过程中会对相关知识进行讲解，但是仍然不利于学生对知识的吸收。例如在进行串联线路连接实验时，教师会将每根电线的连接方法以及连接部位详细讲解，之后教师会根据刚刚操作的实验进行提问，而只有少数同学能回答正确，更多的学生只是当时对线路的连接方法有一定掌握，但是真正需要学生操作时，他们通常不能正确连接[2]。

3、学生实验意识和动手能力较差。一般实验教学会将学生分成不同小组，但是有些学生不愿意动手操作，并对于实验操作中出现的问题不能自主思考，而是将教材中的内容背下来，这种做法不利于实验教学效果的实现。例如，在光的反射定律实验演示过程中，教师会分给各组学生相关的实验器材，鼓励学生通过实验总结知识点，大部分同学会利用镜子以及玻璃片等具有反射功能的实验器材进行实验，并在实验过程中记录自己总结的结论，而有些同学在课堂上活跃度不够，不仅不参与到实验过程中，并且不与组内成员对实验进行探讨，缺乏动手能力和实验意识[3]。

4、实验教学评价机制不够健全。初中物理实验的考核方式是实际操作考试，但是由于考试内容会提前公布出来，并且安排学生反复练习，因此，不能体现学生真正的实验操作能力，同时影响了学生学习积极性。例如，在农村初中的物理实验测试之前，教师会安排实验操作较好的学生指导动手能力较差的学生进行反复实验，并且目标是使每个学生熟练掌握考试实验的演示步骤，教师还会单独辅导成绩较差的学生，这种做法只考虑到学生的成绩，降低了学生自主学习的动力。

二、提高农村初中物理实验教学效率的基本策略

1、提高教师的实验教学能力。教师是保证学生充分掌握实验知识的关键人物，因此，教师应该注重自身实验教学能力的提高。以辽宁省农村初中教师为例，教师为了满足学生发展的需求，会定期参加相关的实验教学培训，将物理实验中的细节问题仔细研究，从而将更多的知识传授给学生，教师之间还会沟通交流，将实验过程中产生不同现象的原因进行讨论，从不断的发现问题并解决问题中提高自身能力水平[4]。

2、加强对学生良好实验习惯的培养。物理实验课的重要目标就是培养学生的动手能力以及良好的实验习惯。例如，在实验课前，教师会将学生分成不同的小组，并选择能力较强和富有责任心的学生作为小组组长，而组长不仅需要带领组员进行实验，还具有监督组员的任务，在实验过程中，如果组长发现有组员不积极参与到实验中的情况，可以及时向教师报告，而教师则将对学生进行批评教育，从而保证整体学生在良好的学习氛围下掌握知识。

3、提高学生实验基本操作技能。提高学生实验基本操作技能是保证学生顺利完成实验的前提，教师应该加强对学生关于基础实验操作知识的教育，并加强学生对实验基本操作技能的重视。例如，在学习天平的使用操作中，教师会将应用天平称量物品的实验步骤从头演示一遍，并在演示的过程中，将需要注意的问题进行详细的讲解，而在学生实验过程中，教师也会观察每位学生的操作步骤，对学生操作中存在的问题及时纠正，并传授学生正确的做法[5]。

三、结语

在物理实验教学中，可以通过提高学生实验基本操作技能、加强学生在实验课堂上的主体地位等措施，加强对学生创新思维的培养，并且有利于提高学生的学习兴趣。农村物理实验教学对学生的发展具有重要作用，能实现学生的全面发展，因此，应该根据学生的特点，确定适合学生发展的实验教学内容以及教学方法，保证实验教学在学生发展方面发挥良好作用。

参考文献

[1] 蔡志凌.中学物理实验教学现状分析与策略研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2014，03（23）：113-115.

[2] 范宏斌，徐斌全.雷庆.重庆市农村初中物理实验教学现状调查与策略研究[J].西昌学院学报，2015，05（11）：43-45.

[3] 中华人民共和固教育部.全日制义务教育物理课程标准（实验稿） [S].京师范大学出版社，2015，01（24）：22-23.

[4] 张伟.郭玉英，刘炳升.“非常规”物理实验概念探讨[J].物理教师，2014，06（26）：66-68.

[5] 中國教育学会物理教肇专业委员会.学习朱正元先生的教育思想，推进物理素质教育[J].物理教师，2015，01（16）：61-62.endprint