探析“审美与快乐”式的小学音乐教学策略

程良

摘 要：随着我国素质教育水平的不断推进，在小学教育中对音乐教学的重视程度也在不断提升。“审美与快乐”是目前音乐教学中重要的教学模式，主要是指在音乐教学中让学生能够拥有快乐的学习环境，提高审美水平。在教学中教师主要通过增加学生审美体验、让音乐回归于生活、尊重学生个体差异三种方式来完成“审美与快乐”模式的教学要求。

关键词：审美与快乐；小学音乐；策略

在提升学生审美水平的同时让他们感受到音乐所带来的快乐是小学音乐教学中的重要目标。也只有这样，才能让学生真正喜欢上音乐，感受到音乐带来的魅力。在小学音乐教学中，由于学生自控能力较差，在理解能力方面也存在一定的欠缺，为了弥补这些不足，如何利用“审美与快乐”的方式提高学生音乐学习的兴趣已经成为了教学中教师需要探讨的问题。

一、增加学生审美体验

在音乐教学中，“审美与快乐”的教学方式首先就是要增加学生的审美体验，在此基础上才能让他们感受到音乐真正的魅力，体会到音乐所带来的乐趣。在课堂中，教师可以尝试去营造出一种音乐氛围，让小学生在接触到音乐作品的同时就能感受到它所带来的意境，达到对作品最基本的把握和理解。另外，教师还可以在音乐欣赏中为学生展示与音乐内容相关的物品，让他们能够更加直观地去完成对音乐的赏析。总的来说，想要在音乐教学中提升学生的审美体验就要充分利用相关资源，尽量将音乐中的意境展示出来，做到音乐情境的再现。

例如，在让学生欣赏与风景相关的音乐作品时，教师可以为学生在教室中布置一些风景图片，或是装点一些真实的植物。如果受到条件的制约，教师可以利用多媒体的方式在音乐欣赏的过程中为学生播放一些大自然的风光的图片或影像。总之，无论是哪种方法，学生都可以在聆听音乐的过程中真实地感受到大自然带来的无限魅力，加强审美体验。

二、让音乐回归于生活

受到年龄的限制，小学生的理解能力较低，想要让他们去理解音乐中的内涵相对来说难度较大。因此，这就要求教师在教学中尽可能地将音乐作品变得形象化一些，将其与学生的生活联系在一起，让他们的生活中能够充满音乐，感受到音乐所带来的乐趣。首先，在欣赏音乐作品时，教师要让学生了解作品创作的背景和其中所包含的情感态度，让他们能够对作品有初步的体验。其次，在掌握了音乐的背景之后，教师可以利用教学工具为音乐作品进行伴奏，让学生感受到作品的节奏和旋律，提升学生的音乐水平。除此之外，为了集中学生的注意力，教师不妨尝试在音乐学习的过程中加入一些小游戏，提高课堂的趣味性。当作品涉及学生的实际生活时，也可以将教学的场地转移到教室外，或是将音乐中涉及的物品带入到课堂中，让他们在音乐欣赏的过程中观察实物，提高他们对音乐的理解能力。

例如，在《春天来了》这一章的音乐教学中，教师可以组织学生春游，在与大自然最直接的接触过程中感受到音乐所带来的乐趣。如果学校没有组织学生春游的条件，教师就可以将一些刚刚发芽的植物带到课堂中去，让学生通过观察植物的成长感受到春天，让音乐融入生活中，感受到音乐的乐趣。

三、尊重学生个体差异

人和人之间都会存在一定的差异，学生在学习中也是。在音乐教学中，由于受到不同家庭环境、音乐素养和审美能力的影响，学生在音乐中的情感体验也必然不会相同。因此，这就要求教师在音乐教学中能够尊重学生之间的个体差异。首先，教师要鼓励学生在课堂中勇于表达自己的观点，实现师生互动的要求，提高教學质量。其次，教师在评价学生音乐学习成果时要以鼓励为主，尽量去发掘他们身上的闪光点，通过表扬提高他们对音乐学习的信心。教师在教学中可以尝试选择一些开放性的音乐活动，让学生能够在轻松愉快的活动过程中表达自己内心最真实的想法，满足音乐教学中个体差异的需求。

例如，教师可以在课堂中组织学生进行音乐剧的表演，将学生分为几个小组，小组成员自由分配角色。鼓励学生对自己所扮演的角色进行创新，根据自己的想法在音乐剧表演过程中加入音乐或是台词，并亲自制作所需要使用的道具。这种方式能够让学生最大程度地融入音乐作品中，加深对音乐的理解程度，提高自己的音乐素养。同时，教师可以从学生的改变中了解他们对音乐的情感态度，为实现个性化教学奠定基础。

总之，在小学音乐教学中，“审美与快乐”式的教学方法能够让学生感受到音乐的魅力，有效提升学生对音乐学习的兴趣，提高音乐课的教学效果。在这种方式教学中，需要教师在教学中加强学生的审美体验，让音乐教学融入学生的生活中，尊重他们的个体差异。也只有通过这样的方式才能真正落实“审美与快乐”式的教学要求，保证学生在快乐的音乐环境中健康成长。

参考文献：

[1]俞虹.浅谈如何有效学习小学音乐这一学科[J].学周刊，2016（4）.

[2]付玉虹.浅谈小学音乐课如何激发学生学习兴趣[J].中国培训，2015（18）.