新课标下的中学化学教学

朱苗苗

摘要：化学作为一门自然科学，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控的手段。截止目前，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。新的化学课程，是以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能够从化学的视角和理念去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地去开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能够做出更理智、更科学的决策。

关键词：新课标；中学化学；化学教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0171-01

新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，培养终身学习的意识和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体提高发展。因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。

1.深刻理解，正确处理化学教材 "留白"

化学新教材在许多知识点的教学上，都设计了呼之欲出却欲言又止的"空白" 。这就是化学新教材中的"留白"。它具有以下几个方面的作用：第一，教材中的"留白"给教师和学生提供了足够的空间。让教师创造性的使用教材，创造性的设计教学策略，同时也给学生留下了思考的空间。第二，教材中的"留白"给学生提供了积极探索，施展才华的机会，也为教师实施新课程教学提供了方便。第三，教材中的"留白"给学生一个检测自己的机会。也给教师一个掌握学生学习情况的机会。因此，对教材出现的"留白"，教师应根据学生对知识的具体理解程度决定教学补空的内容及形式，一些简单的、浅显易懂的知识，例如：教化学反应现象时教材留出的空白，可以放手让学生根据自己的思考和理解把现象写出来；对于新的疑问，可以通过给学生提供充分动手的机会，让学生通过做实验得到解决；对于新教材中的"探索规律"，这些内容比较复杂的探索性知识点的"补白"，应该先让学生独立思考和探索，然后引导学生对比、归纳，帮助学生形成知识的体系，完成确定性的结论"补白"。 深刻理解教材中的"留白"，使用教材时才能正确留给学生思考的时间和空间，为学生提供一个"消化""理解"的机会。才能照顾到学生的差异，分层次学习。在独立思考和集体讨论的背景下形成规范统一的认识，确定为最后补空的结论，而并非只是教师讲、学生听。真正实现教材"留白"的意义。就是把教材"死"的结果变为学生灵活的学习过程，让学生积极参与到学习活动中去，积极思考，开启智慧，培养科学素养。教材中的"留白"为学生增加了"营养"，使学生不唯书、不唯师，使个性化的学习得到了展现。教师一定要深刻理解教材中的旁注和"留白"，让它充分发挥作用，有利于促进学生的个性发展。

2.超越传统化学教学知识本位

一般而言，知识和技能是中学化学教学的中心，或者说，知识的价值是首位的，情商、能力、生活态度、价值观是重要组成部分。传统的化学教育的问题正是在于过分强调化学知识的传授，教师仅为传授知识的"教"而工作，学生在确切的意义上仅为掌握知识的"学"而活。这种教学法忽视了人内心世界的复杂性和潜在性，失去了对人的"生命在场"及其整体发展的关怀。我们认为，生命化教育并不忽视知识传授，它只是力图使逻辑化、体系化的知识与新的生命主体创思、立命（确立生命的新向）的生长点相契接，由生命化既有的知识而拓辟出另一种格局的生命的深度。

3.提升教育主体素质，开展相关培训

教师的生命情怀对生命教育实践有重大的影响，所以如果要高质量地践行生命教育，就必须提升中学化学教师的生命质量，实现教师"作为人的真实生命的复归"。[6]笔者认为，除了借助一些学术团体和基金会举办的生命教育培训和研修班外，教育系统主管部门也应该多出台一些政策，建立中小学生命教育的师资培训基地，要求各学校选派一定数额的化学教师接受训练。培训的目标是要使化学教师具备下列素质：（1）爱。爱是教育的原动力，它不仅是一种能力和一种品质，而且更是一种生命力。（2）洞察与反思。即从事生命教育的教师要能够敏感地洞察自己以及学生的生命状态，有效地捕捉教育机会。（3）赋予教育生活以生命活力。即教师应引导学生进行富有生命活力的教育对话。教师应活化教材。（4）自我成长。教师不仅应具有自我成长的能力，而且还应具有能够帮助学生建立生命发展的自我成长机制的能力。

总而言之，生命教育在中国才刚刚起步，相关的人员培训和教学条件都还很不到位，加之教育体制本身存在的功利化倾向，导致生命教育目前存在一些问题。随着社会的不断发展进步，生命价值将逐渐回归，对生命教育的重视程度也会随之不断上升，直至其成为整个教育事业的逻辑出发点。坚信生命教育的价值，推进生命教育事业，提升生命教育的层次。作為化学教师，应该努力在化学教学过程中渗透生命教育，为培养中国特色社会主义事业合格人才作出自己应有的贡献。endprint