小学数学教育与信息技术的整合问题探讨

王志勇

摘要：伴随着我国新课程改革的实施，对小学数学教学要求也逐渐提升，在教学的过程中，需全面加强信息技术的整合，加强学习环境的丰富性，提升学生对数学知识点的理解能力。通过加入信息技术，能将枯燥的数学知识，通过动画以及音箱的形式进行表现，化抽象为具体，提升小学生对数学的学习兴趣，加强知识掌握。伴随着小学数学中信息技术的融合，为全方位培养小学生数学素养奠定了一定的基础。基于此，本文对小学数学教育与信息技术的整合问题进行了分析。

关键词：小学数学教育；信息技术；整合

加强素质教育的重要方式即为课程教学。而教师的主要任务则是提升课程的教学效果，并在此前提下培养学生的创造力。在小学数学教学的过程中，利用信息技术可以提高课程教学效果，进一步激发学习学习热情，拓宽视野，从而有效的提高学生合作学习的能力。因此，必须加强小学数学教育以及信息技术有效整合。

一、小学数学教育与信息技术整合现状

1.小学整体数学教师队伍素质较低通过调研可以得出，大部分的教师并未真正的认识到小学数学与信息技术整合的真正的作用。因此，导致在教学过程中并未有效的融合信息技术，制约到课程教学效果，影响了小学数学教学工作的有效开展。

2.师生之间缺少沟通传统教学体制当中，教师作为主体，而学生被动接受，师生缺乏相应的互动，从而并未建立有效的师生关系，制约了学生学习的能力，从而导致课程教学效果欠佳。

3.教学考核主要以试卷为主传统的教育模式主要是通过应试教育对学生完成考核，其中衡量学生综合能力的主要因素则为成绩的考核。此种模式制约了学生对知识的掌握能力，并造成学生产生厌学心理，保证小学数学教学的开展。

二、加强小学数学教育与信息技术整合的方法

1.巧用信息技术，激发学生学习数学的兴趣著名教育家皮亚杰认为：“智力活动必须是为一种情感性力量所激发的，一个人从来不想学习自己不感兴趣的东西。”因此，需几期学生自主学习能力，激发学生学习影响。而伴随着信息技术的有效融合能够为小学数学课程提供更多生动的素材，教师通过信息技术的利用，将故事引入课程，创新故事情境。举例来说，乘法学习过程中，对乘数中间有0的乘法进行教学的过陈总，通过《小猫钓鱼》的音频或动画故事创设学习情境。故事中利用小花苗与猫妈直接的对话，让学习理解“0除以任何不是0的数都为0”，并在学校知识点的基础上，加强了思想教育，即做事一心一意。从而为后续的问题解决，创造轻松的气氛。信息技术的利用让课堂学习更加的生动，将死板的书面知识变为“开放的”、“参与式的”、“有个性和创造性的”生动的素材。化抽象为具体，提升知识点的理解能力，激发学生学习热情，更好的开展课堂教学。

2.运用信息技术加强数学审美教育大部分人只是以为审美主要体现在语文亦或是美术等课程，而与数学并不存在多大联系。但实际数学教学当中也包含着诸多的审美点。通过学生理解数字的美，能够进一步提升知识点的理解与掌握。例如：对于角知识点的学习，通过利用多媒体技术将生活当中的不同的叫完成展示，让学生认识到角存在我们的生活当中。亦或讲解对称图形时，通过多媒体将场景展现，让学生领悟对称的美，如埃菲尔铁塔、法国凯旋门、印度泰姬陵、北京天安门、故宫天坛等，将数学的对称美与生活相融合，增强学生理解能力。并在此基础上，通过计算机将对称图形完成制作，让学生全面的掌握对称图形的知识点。

3.开展合作学习，提高探究能力传统的小学数学教学的过程中，主要是教师在台上讲解，学生在下面听，对于数学知识被动的接受，并未真正的理解其真正此涵义，从而面对此类问题并不能利用所学的知识进行有效的解决。由于学生缺乏问题解决的经验，同时对于数学知识理解只是表面，从而并未找到真正解决问题的办法。所以，为了提升学生的探究能力，必须几期合作学习模式的应用。通过学生之间相互的交流，各自发挥自己的想法，并通过齐心协力对问题给予有效的解决。举例来说，教师讲解例题，“720mL的果汁倒入1个大杯与6个小杯”“小杯的容量是大杯的1/3”，求“小杯和大杯的容量各是多少毫升”。为了将计算出结果，就需利用合作学习的模式，首先对学生划分小组，完成小组合作，并对题目进行理解，探讨数量直接的联系，小组之间完成讨论，通过交流能够发现，无论哪种方法均需完成假设，从而将题目中原有的兩个未知量的问题转化为只含有一个未知量的问题，从而实现患难为简的目的。通过小组合作，学生之间的激烈的讨论，得出最后的解决，更好的激发学习兴趣的基础上，有效的掌握了数学知识，提升了课程教学的效果。

4.巧用信息技术，突破数学教学重点和难点小学学习的科目中，数学是比较抽象的一门学科。重点和难点都是小学生不容易理解和掌握的。同时，小学生知识的理解能力和学习能力也有限，教师教学的时候就应该着重关注小学生学习数学知识的能力，把小学生学习知识的能力作为教学的基础。为了更好的掌握数学知识，解决数学教学当中的难点以及重点。在教学的过程中应该合理运用信息技术教学手段，逐渐突破数学教学中的重点和难点。比如在进行苏教版小学数学教学的时候，教师讲授《加法和减法运算》的时候，加法和减法的正确运算是教学的重点和难点，教师就应该掌握信息技术教学的优势，运用多媒体展示出加法和减法运算的正确步骤和正确方法。学生通过更加直观的形式观看加法和减法运算的过程，就能够增强学习该知识的印象，进而提升小学数学课堂教学的质量和效率。

综上所述，加强小学数学与信息技术的有效整合，能够确保数学教育的基础上，进一步提升课程教学效果。不断的激发学生学习数学的兴趣，并通过信息技术的融合提升其掌握知识的能力。因此，伴随信息技术的大趋势下，加强与小学数学的融合是非常必要的。

参考文献：

[1]杨德招，肖来宇.小学数学教育与信息技术的整合问题分析[J].文理导航（下旬），2016，10：38.

[2]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报，2013，1304：29-31.endprint