初中地理互动合作教学模式的研究与应用

胡春艳

摘 要：随着素质教育的不断推进，互动合作教学模式已越来越受人们的关注和重视。互动合作教学，简单地说就是一种贯彻以生为本原则，让学生在教师的引导下进行多边合作互动的教学模式，其在实际教学中的运用，能有效地营造良好的教学氛围，挖掘学生的学习潜能，实现学生主体和教师主导的统一。可以说，其对特殊性强、知识点繁杂的地理教学是尤为重要的。在此，对互动合作教学理论融入地理教学实践中进行相应的应用研究，以期引起广大一线地理教师对互动合作学习的重视，进而提升地理教学质量，为社会培养出具有高地理素养的创新人才。

关键词：初中地理；互动合作；研究应用

传统的初中地理教学模式大多存在这样的弊端，即极易限制学生个性的发展，培养出来的学生大多缺少独立思考的能力。为了改变这一弊端，互动合作教学模式应运而生，这一模式是对传统教学模式的创新与突破，改变了单纯教授知识和技能的局限，将培养和提高学生的学习情感与创造能力放在了重要的位置。

一、遵循互动合作原则是前提

首先，遵守学生主体原则。初中地理互动合作教学的核心就是以生为本，换句话说就是一切教学都是为了培养和提升学生的地理素养。为此，在进行互动合作的时候，教师就要努力贯彻这一原则，让学生成为学习主体，在实际教学中不要立即将问题答案告诉学生，而要让学生在观察、讨论、实验、争辩、思考、分析中自己寻找答案，最大限度地发挥学生的主体价值。其次，遵循民主合作原则。在互动合作教学互动中，教师不能够以权威者自居，而要以引导者、参与者、组织者的角色出现。而学生和学习小组，也不只是教学活动的被动接受者，而是作为一个思考、互动的综合体而存在的。教学是双向活动，需要教师和学生相互合作、相互尊重，也只有这样，师生才能在地理互动合作中无拘无束地探讨，学生才能敞开心扉，主动接受知识，拓宽思维，放飞想象。最后，贯彻趣味性原则。兴趣是推进互动合作发展的重要因素。实践证明，学生一旦对某件事情产生了兴趣，就会以一种高昂的情绪去学习、去探索。地理这门学科包罗万象，但是其所包含的内容有的让人感兴趣，有的却使人觉得枯燥乏味，为此，教师积极变枯燥为有趣，在组织互动合作的时候，为学生创设趣味学习情境，激发学生学习灵感，千方百计地让学生在兴趣的驱使下爱上地理、爱上互动合作。

二、创新互动合作内容是基础

首先，合作游戏，趣味教学。游戏对学生而言是极具吸引力的，在实际教学中，适时地将游戏与互动合作结合在一起，不仅可以满足学生的游戏需求，更能在合作中提高游戏的价值和趣味性。例如，在学习地名的时候，教师就可以创设以下互动合作游戏：先将学生进行小组划分，然后让每个小组在规定的时间内将教师给出的地名在地图相应的位置标注出来，时间所用最少且标注最多的组胜出。在互动合作游戏中，学生的积极性被充分地调动了起来，分工明确，齐心协力，都想让自己的小组胜出。游戏的过程，既是学生学习地名的过程，又是合作竞争的过程，能有效地提高学生的思维能力、动手能力以及创新活动能力。其次，合作收集，学有所得。收集整理、分析地理资料是学生学好地理所应具备的能力，资源的收集是一件很费时的事情，教师可以组织学生小组合作，利用课后时间翻阅报纸、期刊等。例如，在学完人口之后，教师就可以将班级中的学生分为两个部分，一部分为建湖组、沛县组等，收集苏北几大城市代表县市1949年后的人口信息，另一部分为吴江组、常熟组、昆山组等，收集相关人口资料，并按照年份绘出人口数量变化图。

三、构建民主师生关系是根本

民主平等的师生关系有利于营造出良好的合作学习氛围，可以让学生在学习地理理论知识的时候形成良好的心理认知，学生在课堂中没有压力，心情放松，自然而然地就会让互动合作教学的价值发挥出来。那么，如何才能构建民主师生关系呢？第一，教师要转变自己的角色定位，尊重学生，关心学生，将“师道尊严”的观念放下，不断将学生与自己的心理距离缩进。教师要明确自己也是学生中的一员，由传统的权威变为学生的伙伴；由讲师变为学生的导师；由支配者、批判者、灌輸者变为组织者、合作者、参与者。也只有这样，学生才愿意与教师一同互动，才敢于参与到地理教学活动中来。第二，教师要转变自己的学生观，即将学生看作是教学课堂的主人，而非被迫接受知识的容器，所以在进行地理教学的时候，应当注重的是引导，而不是灌输。此外，教师还要将学生看作是具有个性的独立的人，尊重学生，强调个性上的自由发展，从而让学生更有自主发展的兴趣，更能掌握互动合作的核心价值所在。

互动合作教学的运用并不是一蹴而就的，对形式多样的互动合作教学模式而言，教师要努力根据不同的教学内容选择适合其展开的互动方式，积极追求其所具有的真实和有效价值。总而言之，互动合作在初中地理教学中的应用，可以说是让地理课堂得以重构的前提，是促使师生共同发展与进步的根本所在。

参考文献：

[1]闵洁.合作教学在初中地理课堂教学中的应用研究[D].南京师范大学，2004.

[2]蔡京玉.初中地理“互动合作”教学方式的建构与优化[D].东北师范大学，2003.endprint