高职《矿物岩石分析》课程课堂教学的几点思考

【摘要】本文主要从《矿物岩石分析》这门课程课堂教学过程中，针对教学内容的改革和教学方法的探索两方法进行思考，最终得出结论。

【关键词】教育理念 信息化技术 考核方式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0226-01

《矿物岩石分析》是矿山地质专业的一门专业课，主要学习几何结晶学的基本知识，各种常见矿物的晶体结构、化学成分、物理性质、成因及其用途，掌握矿物岩石分析技术，使学生具备一定分析和操作能力。矿物岩石分析是矿山的地质专业的基础。由于我们教授的对象是高职类学生，他们的理解能力相对较差，而动手能力强。所以用传统的方法教学，学生只是被动的接受，学习积极性没有充分的激发，教学效果差。为了解决此问题，结合实际情况，对矿物岩石分析课程教学作了一些思考。

一、教学内容的改革

教学内容的确定决定着学校培养学生的目标和规格，它也决定着学生在学成之后能够从事什么职业、如何生存的问题，也是能使学生静下心来学习的重要吸引力[1]。所以它应是学校所有工作的力量源泉，意义非常重大。根据职业学校的特点，教学内容应紧紧地与实际需要相联系，使学生感觉能够学以致用[2]。

《矿物岩石分析》这门课程内容枯燥且信息量很大。我在教学过程中对此课程进行改革，提出了以矿物岩石分析技术为主导来引出一系列知识点的思想。矿物岩石分析技术主要介绍岩矿的预处理技术和不同的检测方法。为了增强学生的学习自主性，在每一个模块中设置了任务训练，要求学生自主设计方案，突出创新性和探索性，以激发学生的学习兴趣。

二、教学方法的探索

合理的教学内容的确定之后，好的教学方法也是教学过程中的重要问题。因为恰当的教学方法可以促使学生对学习产生极大的兴趣。

1.教育理念的转变

21世纪是信息化时代，传统的教育理念已经不再适合现代化教师了，我们要转变教育理念，变被动为主动。现代的教育理念是以学生为主体，培养学生的创新能力和动手操作能力。在课堂上变“被动” 为“主动”，提高学生的主观能动性。变“理论”教学为“实践”教学，提高学生的动手能力。应用项目化教学，使学生置于项目之中。运用信息化技术，改变传统的死板教学模式，使学生与社会接轨。

2.项目化教学的应用

不管是什么教学方法，首要条件是教师自身要有一定的业务能力，完成一定的项目不但会提高教师的业务水平，而且会激发学生的学习兴趣和学习能力。我在《矿物岩石分析》课程教学中设置项目训练，要求学生自主设计方案，完成任务，突出创新性和探索性，激发学生的学习兴趣。例如硅酸盐岩石中二氧化硅含量的测定，老师给出项目提示，由学生自行设计实验方案，并进行测定，最后给出考核评价。这种教学方法，完全打破了传统教学的“填鸭式”，变被动为主动，激发了学生的学习积极性。

3.信息化技术在教学中的应用

信息技术的应用能力在现代化教学中起着重要的作用。作为一名教师，具有信息技术应用能力是必须的，通过信息技术的应用来提高课堂教学质量。在教学中，我们要用各种信息技术来搜索资源，完成教学。所以教师应该有良好的信息素养，利用信息技术作为教学工作和日常学习的手段。在日常教学是我主要应用云课常来进行学生签到、小组讨论、课堂互动以及小组评价， 来实现信息化技术的应用。

4.考核方式的改革

传统的考核方式是用期末成绩来评价学生的学习情况，不能客观反映学生的实际状况，而且容易使学生平时不学习，考前突击，考试作弊等[3]。为了督促学生平时学习，本课程期末考核时，采用平时成绩（20%）+过程性考核（30%）+期末（50%）。平时成绩包括：日常考勤（5%）+课堂纪律（5%）+平时作业（10%）；过程性考核包括：阶段测试（15%）+小组任务完成（15%）。这种考核方式弥补了传统考核方式的不足，体现了过程的重要性，效果比较好。

三、结论与建议

高职院校的特点是学生的理论基础相对较差，对知识的应用能力差，而实际动手能力较强，所以我在矿物岩石这门课程的教学过程中做了以下几点：

1.教育理念的转变，以学生为主体，培养学生的创新能力和动手操作能力。

2.项目化教学的应用，变被动为主动，来实现学生在课堂中的主导地位。

3.信息化技术在教学中的应用，提高教学质量。

4.考核方式的改革，调动学生学习积极性。

参考文献：

[1]《谈关于课程改革实施的几点想法》.中國教师教研网.

[2]张改红.高职《工程水文与水利计算》课程课堂教学改革的探索[J].高等教育研究，2014（26）：48-49.

[3]桂阿娟.《矿井开拓与开采》课程改革的思考与实践[J].课程教育研究：新教师教学，2015（15）.