初中生物教学现状及教学方法探讨

刘厚法

【摘要】从现状来看，新课改正在实现全面推进，初中生物也应当融入新课改的整体实践中。开展生物教学，宗旨应当落实于激发探究热情并且培育更高层次的科学精神。但从目前的状态看，初中阶段的生物课堂仍暴露了较多的弊病与漏洞。探析现阶段的教学现状，有助于提供更加多样化的生物教学对策，提升课堂的实效性。

【关键词】初中生物 教学现状 教学方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0144-02

在初中阶段的学科体系中，生物学科占据了其中很关键的位置。然而对于较多的初中生来讲，如果要学好生物那么难度还是相对较大的。同时，很多师生也倾向于忽视生物学科，认为生物并非学科体系中的主导。由此可见，针对初中生物亟待改进现阶段的课堂模式，确保实现全方位的课堂转型。

一、生物学科的教学现状

近些年以来，新课改正在全面推进。面对新的形势，更多师生也意识到了新型教学模式的价值所在，因此开始探求适合生物学科的课堂模式。然而较长时期以来，受到应试思路带来的影响，初中阶段的生物课堂整体上仍然体现为乏味与单调的氛围，针对初中生具备的课堂热情并没有予以全面激发[1]。

在传统模式下，教师通常要为同学们讲授生物学科的基本原理，然后选择与之相关的习题让初中生进行演练。此种方式固然有助于提升初中生在生物学科测试中获得的分数，但却背离了新课改的根本宗旨。时间一长，很多初中生将会觉得生物课堂是无味并且枯燥的，对此也丧失了浓厚的探究兴趣。究其根源，就在于教师并没有运用趣味性的手段和措施来激发同学们的探究热情，因此也压抑了初中生具备的创新性以及探索能力。

除此以外，现阶段较多的初中生在面对生物学科时，仍然持有较强的抵触心态。从本质来讲，生物学科具备很显著的实践性，教师对此有必要运用多样化的课堂措施，借助多媒体的手段来活跃生物学科的课堂[2]。但从目前的现状来看，师生并没有关注生物学科具备的实践性与实用性，与之相应的课堂理念也很难实现全方位的转型。因此可以得知，现阶段的生物教学亟待加以全方位的改进，针对不同类型的学员有必要运用与之相适应的生物课堂模式。

二、探求可行方法

较长时期以来，初中生物都偏重学科原理的讲解，但却忽视了与之相应的生物实验。实际上，生物学科涉及到多样化的生物实验，教师如果能把生物实验融入全过程的生物课堂，那么将会调动同学们对此的浓厚兴趣，同时也拉近了生物课堂中的师生距离。具体来讲，改进生物教学的可行措施应当包含如下：

（一）运用新型的技术手段

近些年以來，多媒体正在运用于各学科的课堂，在这其中也包含了初中生物。这是由于，生物学科包含了多样化的生物现象，教师如果能够借助多媒体来为同学们演示特定的学科原理，那么初中生将会感觉到生物学科蕴含的趣味性，进而发自内心喜爱学习生物。由此可见，多媒体与现阶段的生物课堂应当实现全方位的结合，帮助同学们摆脱枯燥与抽象性的生物学科原理，在此基础上感受到了形象化与直观性的生物现象。

例如针对光合作用的基本生物原理而言，教师可以在备课时收集与之有关的视频或者短片，然后将其带到课堂上与同学们进行分享。在观看了光合作用的生动视频之后，初中生将会感受到光合作用的直观流程，因此有助于留下深刻印象[3]。

（二）关注生物试验

生物学科本身就具备较强的试验属性，开展生物教学因而不能缺少试验作为支撑。只有运用生物试验的方式，初中生才能亲身体会到特定的生物现象，对此激发了强烈兴趣。相比于枯燥与单调的课堂讲解，建立于生物试验前提下的生物课堂更加富于趣味性。通过运用多样化的试验操作，初中生将会感受到亲身尝试的快乐。针对其中涉及到的各种难题，师生应当致力于密切配合，共同探求可行的解决思路，在此过程中也增进了师生了解。

（三）减轻课余阶段的负担

目前的状态下，很多初中生都觉得生物学科的课余作业较多。这是因为，初中生不仅要填写课余的试验报告，同时还要完成生物习题。在此种状态下，初中生将会觉得畏难甚至怀有抵触的心情。为了改进现状，教师有必要视情况减轻生物学科的课余负担，针对生物学科的课余作业予以适当的布置。此外，在布置生物作业的环节中，教师还需密切关注同学们之间的个体差异，确保课余阶段的生物作业能够为初中生巩固本课节的生物知识，增强同学们针对相关知识的印象。

三、结束语

经过综合分析可知，现阶段的初中生物仍然没能达到最完善的教学模式，对此有待加以长期的改进。初中生正处在特殊的年龄段，身心仍然没能真正实现成熟；同时，多数初中生在面对各种各样的生物现象时，对此也会表现为浓厚兴趣。未来在实践中，师生还需在课堂中相互配合，确保从源头上转变认识，改进生物学科的传统教学流程。

参考文献：

[1]乔秀芳.初中生物教学现状及教学方法探讨[J].成功（教育），2013（03）：35.

[2]王飞.初中生物教学现状研究与对策探析[J].教育教学论坛，2013（43）：125-126.

[3]喻香德.分析初中生物教学现状与对策研究[J].才智，2016（22）：39.