高中语文文言文教学妙招

张素娟

编号：H1（2017）14-04-03

学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。文言文放在第一，可见文言文对他们来讲，真的是很难。但文言文是中华民族历史的载体，是中华民族灿烂文化的一部分，有着丰富的精神资源。它能够陶冶人的心灵，熔铸人的精神，体现出教育对人的终极关怀。因此，加强文言文教学，无疑有着积极意义。可如今的文言文教学，尽管教师开始尝试用一些新的教法，但是由于对文言文的价值认识有误，虽花的力气大，却收效甚微。从我十几年的教学实践中，得出以下三种有效方法：

一、创设氛围，激发兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生学习的内在动力源于兴趣，如何激发学生的兴趣呢？方法很多，有时可以在教学中信手拈来。

针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，我们有时在课堂教学过程中穿插一些与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。同时，学生也可以借助听来的故事，加深对文言文字词和内容的理解。这种方法可以降低学生学习文言文的难度，消除学生对文言文的畏惧心理，拉近学生与文言文的距离，增强学习的兴趣和信心，能使学生自愿地投入到文言文的学习中去，其自学能力也有很大的提高。

二、贯穿诵读法，提高语言感悟力

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”反复诵读自古以来就是学习文言文的主要途径。普通高级中学《语文教学大纲》（实验修订本）也明确要求“诵读古典诗词和浅易文言文，懂得词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇”，同时以附录的形式列出了高中三年要求背诵的古诗文70篇（首）；而且高中五本教科书（人教版试验修订本·必修）所选编的文言文近三分之二要求全文背诵，其余三分之一也要求背诵其中部分段落，这就说明我们在文言文教学过程中一定要重视经典名篇和课文的诵读。

三、联系史实和相關的背景，以扩充学生见闻，增强学生的求知

高中教材所选的文言文篇目，大多为先秦散文和诸子散文，所选许多作品虽具文学性，但基本忠于历史史实，且人物、事件互相关联，牵一动十；二是不能让学生更透彻地了解历史事件之间的逻辑联系，从而影响记忆效果。因此，语文教师在教授这类文言文并给学生传授相关历史知识时，甚至会比历史老师的讲授更生动、细致、传神。这对培养学生学习文言文的兴趣，提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。

总之，在文言文教学中，教师应牢固树立以学生为主体的意识，通过改革教法、加强学法指导等手段，着力培养学生的参与意识，努力使文言文教学走出低效的怪圈，实现素质教育的目的。

（作者单位：河南省固始县固始慈济高中语文组465200）endprint