刍议朝鲜族学校初中地理教学的高时效性——以朝鲜族学校小班化教学模式为中心

李采玉

刍议朝鲜族学校初中地理教学的高时效性
——以朝鲜族学校小班化教学模式为中心

李采玉

地理学科作为会考科目，课堂效率的高低直接影响着学生的学习质量。先备学生基础上，课堂上精心设计的导入使学生迅速进入学习状态，科学使用地图，用心设计问题情境，发挥小组活动的作用等从这些方面对创设高效课堂进行探讨。

初中地理 小班化教学 高效课堂

随着我国教育改革的深入，素质教育越来越受到重视。特别是在朝鲜族学校小班化教学模式下课堂教学是掌握知识的主要途径，如何提高课堂的教学效率是需要教师潜心研究的课题。课堂教学是教育教学中最基本的一种手段，即是教师给学生传授知识和技能的全过程，它是一个系统工程。课堂教学的高效性：即“高效教学”，它的核心问题是教学的效益，学生有无进步和发展是教学是否有效的唯一指标。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。课堂是教学的主阵地，做为初中会考科目的地理学科，绝大多数同学只利用课堂时间来学习，所以，课堂效率的高低直接影响着学生的学习质量。创设高效课堂也符合当今倡导的大力推进素质教育和减轻学生课业负担要求。下面我就如何创设高效地理课堂谈一下自己的做法。

一、备学生

教学活动必须建立在学生已有的认识发展水平和知识经验基础之上，唯有了解学生的学情，才可以取得有效的教学。“备学生”首先要树立起“一切为了学生的观念”。其次要根据学生的兴趣，知识水平、理解能力来设计课前的预习提纲、课堂中的探究题、课后的巩固题、并且充分考虑为学生学习提供必要的时间、空间和资源，从而实现教学过程师生互动提高课堂教学效果。

二、精心导入、引发学生学习兴趣

课堂的导入在教学中有着重要作用，导入的好坏直接关系教学的质量。巧妙导入，诱发学生兴趣、调动学习的积极性。新课导入语虽不是教学主题，但却是教学成功的重要一环，不容忽视。巧妙的课堂导入语能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性、提高课堂效率、所以教师必须设计导入法。例如，在讲授中国地理“辽阔的疆域”时，可用复习导入法。新学年开始时，学生心情激动，学习兴趣正浓。此时，教师宜用提问的方式复习上学年学过的跟本课有关的知识，如在东西半球，南北半球的划分、五带的划分、大洲和大洋的名称、位置等知识，学生人人争抢回答，便于在气氛活跃时导入课题。当然，教学内容的不同，导入方法也应不同。比如，“海陆变迁”当中，首先播放一部关于火山爆发的小视频，让学生感受历经千年的残骸桑田的变迁。通过这种形式，引导学生的兴趣，使学生完全投入到其中，激发学生的救知欲。此外，还可采用歌曲、故事、图片、诗歌、猜谜语等多种导入方法，以充分调动学生的学习积极性，从而为高效的课堂尊定良好的基础。

三、科学使用地图

“没有地图的课不能称其为地理课”，地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是最实用的工具，如果在教学中地图运用得好、不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理、也是对学生能力的培养、学生学地理也轻松、知识更容易长久地掌握和运用到现实生活中去。例如在学习《黄河》这一课题时，黄河的“几”字形状、源头、注入、游段的划分、干流流经省区等，可直接在图中得出结论，继续利用地图分析黄河，黄河之害在于下游是“地上河”，“地上河”之所以形成是因为河道泥沙淤积，泥沙又来源于中游黄土高原的水土流失，因此治黄的根本在于加强中游黄土高原的水土保持，这样，利用地图分析，步步引导，学生不知不觉学到知识，锻炼了思维，提升了课堂效率。

四、用心设计问题情境

在初中地理教学中，问题在课堂中发挥着重要作用。将问题引入到教学中能够使学生对知识产生兴趣，以此培养学生主动探究的能力。教师可根据教学内容，用心设计问题情境，为提高学生的探究能力尊定基础。一个探究活动一般都是有问题开始的，教师在设计问题时，要根据学生的实际情况着手，引发学生探究的欲望，逐步地让学生解决问题，使学生在这个过程中增长知识。

五、发挥小组活动的作用

小组活动能够发挥学生的主体地位，使学生主动地参与到教学中，为打造高效的课堂尊定基础。因此，教师在地里课堂中可通过小组学习的方式，创造良好的教学环境，使学生在开放的氛围中学习知识。首先教师需要进行周密的设计安排，但是也要给学生一个自由的思维空间，通过交流与沟通，相互学习合作，使学生在这个过程中达到良好的学习成果。通过小组活动中的问题探究、分析、讨论、培养学生动脑、动手、合作的能力，调动学生的积极性。如学生“34个省级行政区”时，学生通过拼图练习自主展开比赛、探究拼图技巧、巧计名称和轮廓。在之后的填图练习时，很快就能说出各省级单位名称和位置。学生在活动中，即学到了知识，有体会到学习的乐趣。

总之，在小班化教学模式下教师可以采取多种多样的方法提升课堂效率，让课堂的每一分钟都体现出价值，这就要求我们教师要不断完善自己，在实践、思考、总结中寻找创设高效课堂的更有效方法，孜孜不倦，永无止境的去努力构建有效益又充满生命力的课堂。

永吉县朝鲜族第一中学）

李采玉（1971-），女，吉林蛟河人，本科，中教一级，研究方向：初中地理。