浅谈中小学教师在教育改革中的角色与参与

贺星蓓

一、背景的介绍

教育改革在西方的教育发展中历史已久，然而在中国，教育改革才是初步的探究。在部分中国较为落后的地区，教育改革进展的不那么顺利。教师在面对教育改革提出的一系列教育教学要求有很大的疑问。产生这样的问题是因为教育改革与教师的联系不够密切，忽视了教师在驾驭改革中的重要性。所以教师并没有将自己在教育改革中的重要角色发挥出来，反而会适得其反（林丹，2008）。

二、教师在教育改革中的角色

（一）既是改革的承受者又是改革的执行者，也是改革的创新者

在教育改革中，教师的角色是双重的。首先作为教师来说，他们自身原先的教育习惯、教学方法可，他们要重新学习新方法新政策，同时，学习之后，在教学中也要执行新方法新政策（赵显莲， 2004）。

然而，在推进教育改革的过程中，教育政策部门强制要求老师施行新政策新方法，在制定政策时并没有设身处地为老师着想，没有很好地调动老师参与的积极性。所以，在这样的条件下，教育改革是很难成功的。

合理教育政策的制定是教育改革成功不可忽视的因素。教师在执行教育改革，承受教育改革时，会对教育政策是否合理有最直接的反馈。教师是教育改革的动力，教师可以根据自身在教学中所面临的问题，提出建议和意见，促进教育改革的进一步发展。若是可带动广大教师参与在教育改革中来，尤其是教育政策的制定，则教育改革在执行中便可调动广大教师的积极性。

（二）民众参与引导者和示范者

参加教育改革的民众不仅仅应是单纯的教师和学生，还应该带入家长、社区和媒体的参与。然而教师，作为民众参与的最重要最直接的群体，应该带领其他群体参与在教育改革中来。培养学生是一个复杂、综合的过程，仅仅有教师的努力是不够的，教师是学生、家庭、学校之间的纽带，在教育过程中渗透教育改革的新政策，带动其他部门的参加，一方面是引入，一方面也是示范。

三、如何促进教师参与教育改革

（一）让教师成为决策者之一

要让教师必须要参与到政策的决策过程中来，像原先单纯的由权威部门强制实施是行不通的。让教师成为决策者，从一方面来说，为教师提供了更大发挥自身才能的空间，另一方面，也促进了教师自我完善。

（二）改革教师的评估体制和工资体制

根据政策的进步，也要随之将教师的评估体制和工资体制进行改革。现今的情况就是即使教育政策不断变化，考量教师教学效果与教学水平的唯一重中之重的就是学生的成绩，这也是家长最关注的地方。然而教师为了让自己学生成绩提高，难免会依旧按照原先传统但却是最保险的办法——“题海战术”。所以教育改革想进步，就要根据教育政策的改变，从而改变对学生、对教师的评估体制。

四、教师如何参与教育改革

（一）校内参与

（1）教学工作。教学工作是最重要的环节。在这个环节中，教师可以根据学生具体的状况实行新的教学方法，要根据学生具体的学习效果学习反馈不断的改进和创新。教师可根据此部分所产生的问题、面对的困难相互讨论，寻找解决办法，不断让教育变得更加有活力并能让学生学到具体的知识。

（2）教研工作。教研工作是教育工作的风向标，只有教研工作开展在正确的方向，在能保证教学顺利有效的进行。然而，教研工作的各个方面都应该随着时代和政策的变化而变化，教师作为教学工作的直接参与者，可以根据学生的学习状况讨论新的课题，新的课程。在对学生的评估方面，教师也可根据教学的变化而重新制定新的评估方案。

（二）校外参与

（1）引领群众。除了学校，家庭就是孩子另一个重要的学习场所。家庭教育从某种程度上来说是比学校教育更为重要的。所以，提升家庭教育的质量，也是促进孩子健康成长的必要条件。对社区和媒体，除了关于教育的讲座、参观活动的形式外，应该开发更多元化的方法，让社区和媒体关注教育，关注教育改革，根据改革所产生的问题，提出自己的见解，从而推进改革。

（2）参与制定政策。教育改革政策的制定是至关重要的。对于政府工作人员来说，他们并不了解一线教育工作者的难处，然而让教师参与制定政策，可根据具体面对的情况，改进原先政策所存在的问题，对已制定出的政策的实施，作以消息的反馈。

五、结语

教育改革对于教育的发展来说是十分必要的，没有改革，就没有进步。教师是教育改革中的中流砥柱，在教育改革政策的制定中，必须考虑到教师的切身利益，并且让其完全发挥“主人翁”的角色。这样，才能激发教师的工作热情和自身完善，从而使教育事业进一步完善，让学生受益。

［1］林丹.基础教育改革中教师“阻力”成因解析［J］.教育发展研究，2008（20）:12～13.

［2］吕国光.教师信念研究的进展与走向分析［J］.黄冈师范学院学报，2007（01）:22～25.