认知视角下的高校英语语法教学策略探讨

康 芬

英语语法是高校英语教学的重点和难点，是学好英语的基础内容。英语语法是指英语语言的排列规律，掌握科学的英语语法知识，能够使学生正确的学习英语，运用英语进行相关的交流，因而高校英语教师在教学时中充分强调英语语法教学的重要性，将英语语法教学放在教学的首位。同时又又由于英语语法具备的灵活性和有别于汉语的句式结构，在无形中加大了教学的难度，如何提高英语教学的有效性，提高学生正确使用英语的能力，让学生做到学以致用，在具体的实践活动中学习正确的英语学习方法。本文从认识视角下浅谈高校英语语法教学模式和策略。

一、认知语言学的概述

认知语言学是语言学的一门重要学科，主要内容包括语言学、心理学和人工智能学等方面，其本质是从人类认知视角的角度对语言学习和运用的过程。语言是人类社会独有的现象，能够清楚的表达人类在在生产生活中的体验和感受，从认知语言学的角度分析英语句法结构，能够将复杂知识用简单的语言叙述出来，帮助学生有效的提高英语理解能力，进而加强英语教学的质量和水平。

二、高校英语语法教学现状及问题分析

高校英语教学是学科教学的重点和难点，学生英语基础知识薄弱、英语学习兴趣不高都是教学的难点所在，为此高校进一步深化英语专业课程设置，将英语设为必修课程，端正高校英语教学和学生学习的态度，在一定程度上提升了英语教学水平，然而其中的弊端和存在的问题也相对突出。

（一）教学目标不明确

在高校英语教学中，教师大多采取教科书式的教学方法，即教材写什么。教师教什么，在教学是没有明确的教学目标和教学计划，同时对学生的英语基本知识和学习情况也不了解，高估了学生对英语语法知识的掌握，因而在教学过程中将教学的重点放在其他方面，对英语语法的学习一概而过，导致学生不能够在实际中流利的表达出英语。

（二）教学评价不规范

教学评价是鼓励和引导学生学习的重要教学方法，能够有效的提高学生学习进度和课堂教学效率。目前我国高校英语教学受传统应试教学的思想较深，教学评价只体现在期中和期末的考试中，平时课堂表现、测验成绩都被忽视了，导致学生在考试前突击复习，对英语存在敷衍性的学习态度，长久以往下去，不利于学生英语实践能力的提升。

（三）教学方法不科学

高校英语语法教学比较枯燥乏味，教师只注重对语法理论知识的讲解，而忽视了学生实际的学习情况和学习能力，教学方法的单一性使得学生英语学习兴趣不高，师生间的互动交流比较少，学生间被动的学习方式，极大的降低了学生学习的兴趣。

三、认知视角下高校英语语法教学有效策略

（一）改革教学理念，激发学生英语学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，激发学生英语学习的兴趣，调动学生英语学习积极性，提高学生英语学习的自主性，是教师教学思想转变的第一步。在具体的教学过程中，教师可以借助现代多媒体信息技术，利用多媒体生动形象的视觉画面和听觉感官，吸引学生课堂的注意力和集中力，使得学生主动的参与课堂活动。此外教师还可以设计英语小游戏，为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境，让学生在娱乐中掌握英语语法知识。

（二）制定教学计划，明确英语教学目标

明确的教学目标是高校英语教学的前提和基础，教师的教学计划、教学活动及教学方法都是围绕教学目标展开的，根据学生对英语语法掌握的实际情况，针对学生在英语语法学习中的薄弱环节，制定合理的教学计划，争取提高每一个学生的英语实践能力。认知视角下的英语教学计划，要求教师要随着学生认知水平的提高而不断改变和完善教学佳话，进而有效的加强学生的语言学习能力。

（三）创新教学方法，提高高校整体英语教学水平

我国高校英语教学受传统根深蒂固的应试教育思想的影响，“重理论，轻实践”“重教材，轻拓展”等都是传统教学思想中存在的问题，因此想要实现高校英语整体水平和质量的提高，就需要教师积极转变教学思想，突破传统教学理念的束缚，创新英语教学方法，树立以学生为中心的教学意识，建立以学生为主题的课堂形式，合理运用现代多媒体信息技术，开设各种情景教学模式，加强师生、生生之间的交流活动，在理论学习的基础之上，重视学生英语实践能力的培养，让学生学以致用，彻底掌握英语语法知识。

综上所述，认知语言学在高校英语语法教学中的运用，能够帮助高校学生系统的、全面的学习英语语法知识，培养其独立分析英语句式结构和转换的能力。为此高校英语教师要充分学习和掌握认知语言的内涵，从认识视角的角度改传统教学理念，创新教学方法，将认知语言学与英语语法教学有效的结合起来，起到培养学生英语实践运用能力、提高高校整体教学质量和水平的积极作用，为社会输送大量优秀的英语专业人才。

［1］栗蔷薇.认知语言学视角下的大学英语语法教学［J］.重庆电子工程职业学院学报，2017（02）.

［2］张杰 .浅谈初中英语语法教学方法［J］.学周刊，2017（26）.