中职语文课堂活动教学法的演绎

叶 佳

活动教学法，即一种以形式多样的活动为途径，以学生的主动参与为前提，以教师的指导为辅助的一种教学手段，其目的就在于提高学生学习语文的能力，提升其综合素质。由于中职学生比起普通大学生，具有实践能力强，习惯于具象思维的特点，所以，传统的语文教学模式与其思维特点、能力特点不甚符合，必然会引起其对于语文课甚至语文这一门学科的抵触情绪。因此，中职语文课堂的革新迫在眉睫，中职老师必须在明白学生的学习特点的前提下，不断改变教学模式，创新教学方法，改善目前的状况。在教师进行教学创新的过程中，会有很多有效的方法，其中，活动教学法是一种十分适合中职学生特点的方法，它能更好地调动学生的积极性，使学生能够参与到课堂中，并利用他们自己的优势，把语文更好地应用到对应专业中，对学生的能力水平和素质水平都会有不同程度的提高。所以本文就通过具体提出几个演绎活动教学法的方法，来为中职老师在实际应用这种新的教学方法时，提供一些建议。

一、学生自主完成课件的制作，培养其动手操作能力

现在随着科技的不断进步，多媒体在课堂中的应用已经越来越普遍了。许多教师使用多媒体教学手段，以丰富课堂容量，提高学生上课兴趣，这样毫无疑问是有极大的作用的。然而，学生的主体地位应该体现在教学的每一个环节中，所以，对比传统多媒体教学手段，教师应把课件制作的任务交给学生，以更大程度地提高学生的学习热情。并且，这对学生来说是一项有趣同时可以完成的任务，学生可以在查找和筛选图片、资料的过程中，更好地理解课堂内容，也能从中学到更多的课外知识。

二、将课本以话剧戏剧的形式演绎出来，加深学生对课本的印象

在传统的语文教学中，教师在讲授语文课文时多采用教师带领学生分析课文的形式，所以在解读课文上，学生的想法无疑会受到老师观点的影响，并且学生的主动性也难以发挥出来。为了解决传统教学中的这一问题，老师可以让学生把课本进行改编和彩排并搬上课堂，使其成为有剧情、有创意的情景剧，这样，能让学生在改编课本的过程中充分发挥其主观能动性和创造力，在排练课本剧的时候能够更直观地把握人物的情感和课文内容，在表演剧本时也能锻炼其表现能力，在其他同学欣赏戏剧时同时能培养他们对于文学的审美能力。这种教学模式不再是老师单方的输出传授，而是老师通过激发学生的兴趣以达到双方达成学生为主、教师为辅的良性互动模式，大大扩展了语文的教学空间，为学生的语文学习开辟了一个新的天地。

三、以辩论赛的形式，突出语文学科特点，强化学生的思辨能力

语文学习，一个很重要的特点便是具有很强的思辨性，尤其表现在语文考试中的阅读和写作中。这就要求学生有较强的思辨能力，即可以提出独特的想法，敢于有不同的观点，思考时可以从多个不同的方面出发等。为了提高学生的思维的活跃度和思辨能力，语文教师应在课堂中引入辩论赛这种形式，让全体学生参与其中，不断锻炼其思想的活跃性和灵敏度，激励其独立思考、勇于创新、善于观察，并在此过程中，培养其团队协作能力和自主学习能力。而教师也应该在组织辩论赛时，发挥自己的引领作用，为学生提出合理、精彩的辩题，不仅要让学生对辩题有话可说，还要让学生通过此次辩论增长知识或对自己对人生有新的认识。所以，辩论赛在为语文课堂提升活力，在为学生增加学习兴趣，在为教师提供全新的教学方法方面都有着不可忽视的作用。

四、语文教学要融入社会实践中，以提高学生的语文应用能力

语文学习的目的，不仅在于掌握知识，更在于应用知识，所以，语文教学走进社会实践就成为了极为迫切的任务。因此，教师在平时的教学中，要指导学生深入社会实践，通过访谈、问卷调查、调研等方式充分了解社会情况，在实际社会中应用语文学科知识，在实际社会中提高语文学习的能力。所以，学生和老师必须意识到语文学习和社会实践之间的密切关系，并通过协调其二者之间的关系，使中职语文课堂更加精彩。

五、结语

总而言之，活动教学法在中职语文课堂中的应用，既能活跃课堂氛围，确立学生在语文学习中的主体地位，充分发挥其主动性，引导其掌握更多语文知识和学习技巧，逐步加大其对语文的学习兴趣，也能让学生在活动中得到多方面的发展，不仅实践能力可以得到提高，对于自我的认识，人生的认识也能得到升华，达到了自我成长，自我锻炼的目的。所以，活动教学法作为一种适合中职学生思维、行为特点的教学方法，在实际教学中，在帮助学生提升语文水平，文学素质，实践能力等方面是有积极显著的作用的。

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