浅谈初中化学高效课堂的必要性

王忠强

摘 要：目前中學新课程教学要求时短高效，不等于不要教学质量，课堂教育是教育教学的重要环节。学生良好的学习习惯、实践能力和创新能力的培养，应该从高效的课堂教学上突破。提高课堂教学效率对于中学生提高学习效率是十分重要的。

关键词：初中化学 高效课堂 必要性

一、构建初中化学高效课堂的必要

化学在初中教学中是一门很重要的学科，不论从学生的个人成长还是社会的发展角度来看，我们都必须要开展好初中化学的教学工作，让学生通过对化学的学习，无论是从我们的衣、食、住、行，还是药品，洗涤剂和化妆品等生活中不可缺少的用品也都是化学制剂。可以说，我们生活在化学的世界里。

“高效课堂”指的是高质量教学、高效率教学，是对老师和学生来说都是最佳的课堂，它强调的是学生在课堂上的主体性，重视学生的主观能动性发挥，只有学生在主动积极的配合下，高效课堂才能发挥起作用。为此，我们如今必须要对初中化学课堂教学进行优化与改良，突出学生的主体性，激发学生的学习兴趣。提高课堂效率和教学质量构建高效课堂，让学生通过对初中化学的学习，由此对以后化学的学习奠定坚实的基础以及提高对未来化学生活的感知度。

二、如何构建高效课堂

（一）学生原则

学生是学习活动的主体，应该具有自主学习的权利，但是不同类型的学生对课堂的认知程度不同，因此，老师要根据不同的学生找到适合的教学方式方法。学生的学习兴趣是学习的原动力，老师要不断地激发学生对学习的兴趣以及长久保持对初中化学的新鲜感和探索性。

根据学生的性格特征和学习心理特征努力创造一种“师生共同进退”的新型课堂关系，我们需要把学习的机会尽量还给学生，老师只担负组织者和辅导者的辅助角色，就能变被动学习为主动学习。更好的创造学习氛围和提高学习效率。学生的自主学习能力对高效课堂起着至关重要的作用，而老师作为引导者业扮演着不可或缺的角色。

化学是一门具有操作实践性的学科，老师需要构建一个学生之间合作探究的课堂，以便加强学生之间的合作交流，进而提升学生的实践操作能力，巩固学生的理论知识。

（二）内容原则

只有在丰富充实的教学内容中学习，学生才能够全面掌握学习内容，有效提高学生学习效率和学习能力。有了明确的教学内容，老师的教学才会条理清晰、内容丰富。老师的正确讲解以及合理的思维引导会提高学生的课堂效率，打开学生学习化学的思维。老师要明确自己的教学目标。如果一节课没有明确的目标，那么很难看出这一节课的效果，学生也很难学习到精髓，老师要联系学生的实际情况来制定合适的教学过程与教学方案。老师要改变传统的教学方式，在课堂上要注意对学生思维的拓展，知识面的拓宽。另外，化学是一门知识体系有规律的学科，老师和学生需要共同来构建化学知识体系。由于初中生还没有较强的自制力和认知力，老师的引导和监督责任就显得尤为重要。

总之，要实现高效课堂，老师必须做到给予学生足够的学习信息和训练内容，学生要真正地在课堂教学中动起来，既要积极参与到课堂教学中来，又要使自己的思维始终处于积极的状态。

（三）情境原则

学习是在一定情境下进行的，情境因素会对学习产生不同程度的影响，在众多学习情境当中，课堂学习情景极易受到老师和同学们的情绪状态影响，进而也会影响学生的课堂学习效率。营造良好的化学课堂，激发学生的学习兴趣，还要根据特定的学习内容组合不同的要素去营造有效的课堂学习情景。把“课堂学习”变成学生的愉快生长过程。不同学生对知识的储备不同，理解能力不同，老师要进行分层教学，从学生的真实情况出发，构建适合学生获取知识的有趣场景。例如，在课堂上可以向学生提问：如何制取氧气，学生可以结合课上知识，课下查阅资料寻找答案。老师在下一课堂上做制取氧气的实验，让学生们形象化的记住在哪些条件下可以制取氧气。

在课堂上老师也可以做有趣的化学小实验，比如，镁条的燃烧可以产生耀眼的白光，犹如耀眼的聚光灯。以此来提高学生对化学的兴趣，从观看镁的外形来认知镁是银白色固体，没有磁性，具有展性。引燃温度为480-510℃。这个例子便是从学生熟知的聚光灯原理切入的，最终落实在化学知识上，使得学生能够形象地牢固化学知识。

构建初中化学高效课堂，能够使学生实现更好地学习发展，除了上面所提到的几点之外，作为老师个人，还应当提升自身的素质能力，创新自我教学思维，对现代教学理念以及新课程改革进行深入的学习探索。针对化学学科的特性，对生活问题、化学问题进行随时的了解，以便对学生进行更具实际意义的教育与引导。了解学生的身心特点，与他们构建起和谐的师生关系，使学生能够亲近老师、信任老师，他们就会更加积极配合老师开展教学工作，更加积极学习老师所传授的内容，从而提高化学教学的效率与质量，有效构建高效课堂。高效的化学课堂应该是学生可以自主学习、共同提高的课堂。教师要努力提高自己的教学水平，使学生能够感受良好的课堂学习氛围，激发学生积极主动学习化学的热情，引导学生进行自主学习、自由合作与探索，让学生在质疑解惑中不断成长，真正实现高效的化学课堂教学。

参考文献：

[1] 朱永飞，贾力耘，杨绪明. 高效课堂的基本要素及其组合原则[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2016，37（03）：121-127.

[2] 王毅臻. 实现初中化学高效课堂教学的途径探析[A].新教育时代（2015年10月 总第3辑）[C].：，2015：1.

[3] 朱燕飞. 初中化学高效课堂教学方法探讨[J]. 考试周刊，2014（03）：141.