小学体育健康“趣味课堂”的教学实践

邱振中

摘 要：体育与健康课的最终目的是使学生具有运动意识、健康素养以及塑造健康的体魄，形成积极的人生态度。而“趣味课堂”是提升体育课效率的一种教学模式。本文就“趣味课堂”的内涵、基础、教学实践中的策略与方法做出初步探讨。

关键词：体育健康；趣味课堂；教学实践

如何激发学生兴趣，提高课堂效率是教师在教学过程中应该不断探讨和研究的问题。随着新课程改革的不断深化与推进，在体育与健康的教学过程中构建“趣味课堂”已经成为一种新的模式。而什么是“趣味课堂”，又应如何构建出“趣味课堂”呢？

一、什么是“趣味课堂”

在小学体育与健康教学中，“趣味课堂”指的是教师在教学过程中采取一些丰富、贴近生活、有趣的方法手段，增强课堂教学的竞技性、趣味性跟创造性，激发出学生的学习兴趣，充分调动出学生的学习积极性，从而达到培养学生的运动技能，使学生具有运动意识以及塑造学生健康体魄以上目的的小学体育课堂。

二、构建“趣味课堂”的理论基础

1.课程目标的规定

《体育与健康》课程标准是体育教学的核心纲领，它规定着教学的目标、教学的内容以及实践过程中的建议与指导。标准中明确地提出：“……注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识”、“要注重游戏学习，发展学生的基本运动能力”。根据以上选句，教师应围绕着课程标准不断改进自己的教学方法与课堂模式，增强教学过程中的游戏性、趣味性。

2.学生的主观需求

“趣味课堂”的直观目的是激发出学生的学习兴趣，使学生乐于学习，乐在学习。而“兴趣”作为一种主观欲望，并不是教师可以通过生硬灌输得来的。教师需要运用丰富多彩的教学媒介跟教学方式来吸引学生的注意力，催发出学生求学求知的欲望，扩展学生的视野，增强学生的创造能力，从而获得学习上的满足感，使得学生能够真正地热爱学习。“兴趣是最好的老师”，学生需要兴趣来作为引导，而产生趣味便是“趣味课堂”的本质。

三、构建健康“趣味课堂”的策略与方法

1.转变教学思路

现在的许多教师依然被围困在传统的教学模式里，把自己当作课堂教学的中心，单方面地向学生灌输着知识。所有课堂都是讲解为主，完全以完成教学任务为目的，全然不考虑学生的反馈情况。教师可以是引导者，却不能是参与者。以讲为主的模式已然失效，学生自身的学习动力与创造力完全被压抑，久而久之课堂教学收效甚微，教学目标也离真正完成遥遥无期。因而教师们都应转变教学思路，认识到课堂教学中学生才是学习的主体。所有的知识传输都应该建立在不压制学生自身创造力与表现力的情况下。当教师转变了思路才能使一切教学活动的设计与开展都围绕着学生自身，教师也才能明白学生的需求跟喜好。从而调动出学生的学习积极性，提高课堂教学的完成度。

2.提升教师自身的技能素养

教师作为课堂教学中的引导者与主导人，在教学过程中起到了至关重要的作用。如何让学生融入教师所构建的课堂环境，让学生动起来、说起来、玩起来，这对于教师本身的技能素养就有了一个较高的要求。完成以上目标的前提是，教师首先应当把自己变成一个“有趣”的人。教师的“有趣”能够带动课堂气氛，营造教学环境，带给学生轻松愉悦的观感。而课堂之外，教师也应不断地提升自己的技能素养，思考如何让课堂在“有趣”中同时高效率地完成教学目标。

3.建立和谐融洽的师生关系

在“趣味课堂”中，教师已经不再是一个高高在上的传授知識的权威者，而应把自己放低到和学生相同的平面，去站在学生的角度思考问题，与学生打成一片。良好的师生关系能够使得学生在愉悦的情绪下去面对学习，而不会带着任何负面的思想压力与精神负担。学生们往往会因为一位老师而喜欢上一门学科，也同样能够因为一位老师而反感一门学科。在教学过程中，师生关系是一条重要的纽带连接着教师与学生，建立和谐融洽的师生关系对于课堂教学效果的提高有着至关重要的作用。

4.增强课堂的趣味性与多样化

从教学模式中创新出趣味性与多样化是“趣味课堂”的核心。“趣味课堂”的具体教学方法需要教师们根据不同年龄段学生的心理行为特征进行各不相同的精心设计。教师需要做到“因材施教”，把教学方法切割得更加细分化、细致化，以符合不同阶段学生不同的需求跟爱好。比如教师在面对低年级学生时可以让他们模仿各种动物的行动方式，在面对高年级学生时可以采用竞技的模式把全班分为几个小组来进行游戏比赛。除了游戏学习模式的创新，教师还应当注重自己口头语言的风趣性，肢体语言的感染性，以及在课堂教学中创设情境，把学生带入情境，激发学生学习的潜能。

四、结语

体育与健康课的最终目的是使学生具有运动意识、健康素养以及塑造健康的体魄，形成积极的人生态度。而“趣味课堂”作为提升体育课效率的一种教学模式，也在现今的教学实践中不断地发展与改进。教师们应当就如何创造出符合实际教学情况的“趣味课堂”做出深入思考。

参考文献

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[2] 董玉泉，徐敏.建构小学体育与健康“趣味课堂”的教学思考[J].中国学校体育，2014（11）：42-44.

[3] 王兴发，陈通海.理论与实践相得益彰 全方位打造趣味课堂——浙江省中小学体育与健康“疑难问题解决”专题研训暨长三角体育特级教师教学研讨活动成功举办[J].中国学校体育，2014（11）：28-29.