语料库与英语读后续写教学的结

合牟安琪

摘 要：浙江省新高考自从2016年10月开始实施至今，英语考试连续多次在写作部分采用读后续写题型来考查学生。高中英语读后续写写作教学中，尽管教师已经利用多媒体手段，但是却鲜有时间利用先进的现代信息技术对读后续写写作教学中的描述性语句的资源做整理、归纳和分类。本文探讨了如何在读后续写教学过程中，运用AntConc软件，建立语料库。在高考新题型的提出和新教材教学过程中，能够保证教师能够自主地同步更新资料。从高中英语教学现状和计算机教育技术的运用来看，基于英语读后续写所建立的专用型语料库能调动学生的能动性，运用现代信息技术给学生的自主学习提供丰富的学习资源，从而提高学生的学习效率。

关键词：语料库 读后续写 信息技术

一、引言

浙江省新高考自从2016年10月开始实施至今，英语考试连续多次在写作部分采用读后续写题型来考查学生。高中英语读后续写写作教学中，尽管教师已经熟练运用多媒体手段，但是却鲜有时间利用先进的现代信息技术对读后续写写作教学中的描述性语句的资源做整理、归纳和分类。除此之外，在实际教学中，学生往往已具备一定水平的计算机操作能力，却很少能将其与英语写作学习相联系。从高中英语教学现状和计算机教育技术的运用来看，基于英语读后续写所建立的专用型语料库能调动学生的能动性，运用现代信息技术给学生的自主学习提供丰富的学习资源，从而提高学生的学习效率。

二、研究背景

1.顺应《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求

《普通高中英语课程标准（2017年版）》基本理念中明确指出：重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。

2.提高教学有效性的需要

基于英语读后续写的专用型语料库研究，运用AntConc软件，通过教学过程和资料（如课文、阅读、范文、学生习作、考试等）的积累，集中整理、归纳和分析了学生在读后续写中能运用到的描述性语句。通过简易操作过程就能够极为快捷地查找出相关描述性语句，既节约了时间，又可以增加短时间内信息的呈现量，从而有助于打破教师教学过程中的局限性，能够将前后的写作教学串联起来。除此之外，还可以在教学过程中，运用AntConc软件，对专用型语料库进行补充和修改，在高考新题型的提出和新教材教学过程中，能够保证教师能够自主地同步更新资料。

3.培养学生的学用能力和促进核心素养有效形成的需要

《普通高中英语课程标准（2017年版）》基本理念中明确指出：发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。学生不再是单一地为了学习而学习，而是要在学习过程中，培养自己多方位的能力和优秀的思维品质。基本理念中还明确指出：实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。运用基于读后续写所建立的专用型语料库之后，学生在课堂内外都可以运用专用型语料库进行资料的查找和学习，从而进一步培养了自主学习的能力。同时，新技术的应用有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。

三、研究现状分析

语料库语言学是20世纪80年代才崭露头角的一门交叉学科，它研究自然语言文本的采集、存储、加工和统计分析，目的是凭借大规模专用型语料库提供的客观翔实的语言证据来从事语言学研究和指导自然语言信息处理系统的开发。现有的英语语料库往往内容庞大无法有效利用于写作资料的查询，而专门针对高中学生的英语专用型语料库其实并不多。而且，浙江省在2016年进行了高考英语题型的变化，写作部分增加了读后续写的新题型。因此，对于读后续写题型的研究时间还很短，基于读后续写所建立的语言库更是寥寥无几。此外，在实际的英语教学过程中，学生利用信息技术学习英语写作内容的机会并不多。基于教师教学和学生学习的需求，运用AntConc软件建立专用型语料库，对读后续写写作中可以运用的描述性语句进行整理、归纳和分类，为浙江省高考英语新题型读后续写的研究提供易于整合的语料资源。

四、语料库的运用

1.读后续写写作语料的分类

语料是语言学习的基础，是用于学习研究的大规模的语言实例集合。用于读后续写的写作语料，必须来源于文本，以句子为基础，也可扩展至段落，并能够用于续写写作中。在运用AntConc软件建立语料库时，在建立分类信息时，可以按照如下表格中的内容进行分类。

人物形象 外貌描写、情绪描写、语言描写、动作描写等

故事情节 英语记叙文中常见的六要素（5W1H）包括when（时间），who（人物），where（地点），why（为何发生），what（发生了什么），how（故事情节如何产生）。

环境描写 自然环境、人文环境

2.读后续写写作语料的选取

（1）课本教材

课本教材是教师和学生平时接触最多的学习文本。在学习课本的过程中，如能将课本中的写作语料加以收集，学生不仅能明确阅读的目的，也能在阅读中不断反思和不断学习。

（2）历年真题

各省市的历年真题，无论是阅读、完形或者是读后续写的给定材料，往往文本内容比较新颖，词汇运用丰富。从历年真题中选取读后续写的写作语料，不仅可以使每一份高考真题的价值发挥到最大，还可使教师和学生在教学和学习的过程中充分利用学习资源。

（3）课外阅读资料

课外的阅读资料非常广泛，包括英语报纸、系列丛书、国外的教学资料等。有时，从电视、网络上也能收集到读后续写写作语料。

3.基于AntConc软件建立语料库

AntConc软件属于操作步骤较为简易的基础语料库软件。绿色版的AntConc

软件下载后无需安装可直接打开使用。基于读后续写写作语料的分类，可以将主目录设置为人物形象、故事情节、环境描写。每一大类之后，再设置分目录，如：人物形象情绪描写、语言描写、动作描写等。教师和学生在收集完语料后，可不断对于语料库进行补充和修改。在经过一段时间的积累后，就可将语料库的内容重新进行整理和升级，便于日后的教学。

五、结语

无论是对学生还是对教师而言，借助专用型语料库进行英语写作的学习都是一次学习方式的变革。它促成一种自主学习模式，还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

参考文献：

[1] 陈瓊.2017.英语语法教学中语料的选编和积累[J].中小学外语教学（中学篇），（7）：6-12.

[2] 教育部.2017.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社