智慧之光点亮语文教学

卢苏平

摘 要：随着教育事业的改革进展提出新的课题，尤其是人才现代化战略的提出，汉语言文学广泛应用到生活和工作中，中国的语文教学已经由原来的传统教育模式转变为以现代手段为主的新的教育模式。原教学大纲已经不再适应语文教学的要求，而智慧教育的直观性、直接性和创造性，侧重开启学生的智慧，在个性的基础上培养自己的应用智慧和创造智慧，是新的人才培养途径和时代要求，教学改革的必然趋势——智慧教育改革。如何在语文课堂上让智慧的种子在教学中萌芽，彰显语文课堂教学的特有魅力，个人认为应从以下四个方面着手。

关键词：语文教育 智慧教育 赏识教育

一、讲究授课艺术，打开智慧的大门

授课最直接的方式就是语言教学，也就是“说”。这是教育教学的主要途径，如何表达自己的观点和思想，学生乐于接受，产生兴趣，这是一门艺术，更是一种方法。而艺术的生命就在于赋予情感和生命，表达爱意。这就要求教师要上好每一堂课，就必须情注对教育事业的崇高追求，把白纸黑字赋予生命，对学生包含深情，赋予爱意，激起学生情感上的共鸣，以情动人，以爱感人。语言上的抑扬顿挫和语调上的波澜起伏，是情感变化的具体体现，容易牵住人的注意力和思维。例如：在教学《伯牙绝弦》时，我一边播放《高山流水》的古琴音乐，一边声情并茂地范读课文，给学生情感上一个引领，再利用小组读、个别读、分角色读等多种方式朗读课文，让学生在读中悟，以读促思，以读悟情。在学生充分理解课文内容的基础上，我再娓娓道来伯牙与钟子期如何相识、相知，乃至成为知音，可是，在钟子期死后，伯牙认为世上再也找不到像钟子期一样的知音，便发誓不再弹琴，把心爱的古琴摔得粉碎的感人故事。语言抑扬顿挫，宛如一首动听的音乐，飘入学生的耳帘，让学生快速走进文本，与文中的作者对话，更好地理解了文章的内容，情感也受到了熏陶，让学生在“春风潜入夜，润物细无声”的气氛中爱上语文，打开智慧的大门。

二、运用赏识教育，挖掘智慧的潜能

认真地欣赏你的每一名学生，你会发现他们都有一样过人之处，这就是赏识，就是从大众思维，光放思维转变到个案思维、理性思维。打开智慧教育的门，首先要打开老师自己平和包容的心境和胸襟，通过老师赏识学生的氛围，带动学生去欣赏别人，激发出奋发向上的精神动力，挖掘出学生智慧的潜能。从而达到教育教学融入社会生活实际。如：在一次六年级的语文课中，要求学生用自己的话说一说“最开心的一件事”。我们班有一个平时不爱说话的学生，名叫陈俞亦，在课堂中，老师刚点到她的名字，就有许多同学在偷偷地笑，还有个别同学干脆直接对我说：“老师，她不行的，别喊她了”。可我相信这个学生能与其他學生一样表现自己。我用赏识的目光、信任的眼神来激励她，在我的鼓励下，她怯生生地来到讲台上，然后开始说自己最开心的事，结果她只是微笑地动了动嘴唇，没等说完，她已经迫不及待地跑回自己的座位，头深深地埋在课桌下，此景引来一片轰笑。这时候，我就对学生说：“同学们，陈俞亦同学今天终于大胆地站上讲台了，我们为她的进步感到自豪，掌声鼓励。”全班的同学以热烈的掌声来鼓励她。从此以后，陈俞亦同学以崭新的面目出现在班里，变得更加自信，富有朝气了。经过一段时间的交流和沟通，在我不断的鼓励下，课堂气氛活跃起来了，学生的自尊心得到了保护，也碰撞出了智慧的火花。

三、运用课件的直观性，拓宽智慧的思路

多媒体集声音、图像、动画于一体，广泛受到教师的喜爱，教学手段变得灵活多样、与时俱进，教学中，能把抽象的知识转化为具体可感、通俗易懂的东西，更能让学生的思维积极地开展，产生智慧的火花。如：教学《巨人的花园》时，我利用电教媒体，借助大屏幕显示：巨人花园的春天北风呼啸、冰雪覆盖，而村子里的春天却春意盎然，有时还有一些小鸟飞来，充满了孩子们的欢笑和勃勃生机，这样鲜明的对比，到底是为什么呢？学生带着疑问默读课文，很快便找到巨人花园发生几次变化的原因，这时，我顺势提问，在巨人醒悟后，跟孩子会说些什么？小男孩他们又会在巨人花园里玩多久？他们能跟巨人交朋友吗？巨人的花园永远那样美丽吗？一连串的问题，激发了学生的想象思维，拓宽了他们智慧的思维。

四、勇于参与实践，创造智慧

苏霍姆林斯基曾说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会融入人的精神世界。”可见，只有让学生把学到的东西灵活运用，才会收到意想不到的收获，才会在实践中慢慢地提升自己的情感，培养出自己的智慧，才能创造出很多意想不到的奇迹。如：教学《可贵的沉默》时，大多数学生都是父母掌心里的宝，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。”根本不能体会父母的含辛茹苦，我利用电教创设一个真实的生活环境，再配上课文中老师声情并茂的语言，娓娓道来，用循序渐进的方法和一连串的提问，让学生身临其境，明白父母的辛苦，懂得怎样去回报自己的父母。这时，多媒体把我们班最懂事的周凯娟同学，在父亲病重，母亲到处找医院为父亲治疗，自己却一人洗衣做饭，学习一刻也不放松，还主动向妈妈询问父亲身体康复的录像，播放给全班同学看，一阵热烈的掌声久久不能停息，我顺势给他们说该用自己的实际行动回报自己的父母，哪怕是一张小小的贺卡，一句真诚的问候，一手漂亮的字，一副五颜六色的画......，他们都会很欣慰的。又如：进行课堂前五分钟演讲，让学生扮演角色，让他们过一把戏瘾等等。学生回答的问题，即使答案有一定偏差，我们都应该给予支持和鼓励，让他们尝到表扬的滋味，人在肯定的情况下，潜在的能力便会被唤醒，创造出智慧。

总之，对学生的进步，不管大与小，我们一定给予表扬。进步，本身就是一种成功的体现，教师必须用锐利的眼光去捕捉学生身上的闪光点，让他们在课堂中充分展示自我、完善自我，成为课堂中真正的主人！只要我们时刻注意以“服务学生、发展学生”为宗旨，就可以让学生体验到鲜花与掌声，体验到成功的喜悦，就可以把学习的兴趣充分调动起来，让学生挖掘出自己的潜能，让智慧之光点亮语文课堂教学，让语文课堂教学更具有语文味，开拓出一片更广阔的天地。

参考文献：

[1] 《中小学语文课程标准》；

[2] 《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册语文；

[3] 《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册语文。

[4] 《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册语文。

[5] 《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册语文。