“四维一体”式书籍装帧设计课程教学实践

[摘要]电子信息背景下的书籍装帧设计课程教学一方面需要学生掌握传统的印前、印后等全部设计流程，另一方面更强调学生通过对相关专业课程与软件课程相关知识点的接受与吸收，尤其将书籍设计电子交互与展示三维化，以提高客户对书籍设计方案的接受度。着眼于此，本研究旨在为促进书籍装帧课程教学的升级与重构提供理论与实践依据。

[关键词]“四维一体”；书籍装帧设计；课程教学；整合思维

[Abstract]Under the background of electronic information books binding design curriculum teaching system requires students to master traditional prepress and postpress etc. all design process. On the other hand more emphasis on students through related professional courses and software course related knowledge of the penetration and integration， especially the books design electronic interaction and 3D display， improve customer of books design acceptance， promote the upgrading and reconstruction of book-binding course teaching system to provide theoretical and practical basis.

[Key words]Four-dimensional integration； Book-binding design； Course teaching； Integration of the thinking

【基金项目】本文系湖南人文科技学院教学改革项目：整合“印刷工艺课程”，构建 “四维一体”式书籍装帧课程教学体系（项目编号：RKJGY1521）阶段性成果。

书籍装帧设计是湖南人文科技学院视觉传达专业第三学年第二学期的专业必修课程，其教学目的是培养学生将视觉传达基本要素、印后材料及工艺等各个方面进行选择、设计的能力，使同学们在具备创造力的同时，亦具备审美能力及成品执行能力。在正式进入书籍设计课程之前，笔者首先会针对Photoshop、Illustrator、Indesign、Epub等与书装有关的重要软件工具进行整合性的介绍与示范，目的在于让同学们回顾温习以前所学的软件工具。这一方面对该课程教学与执行起到非常重要的作用；另一方面学生将以上软件工具进行回顾可以更好地将抽象创意进行输出制作。有的学生有着很棒的创意，但是软件执行力度不够，以致好创意的“流产”，尤其对于四维——书籍装帧成品制作而言，执行力度的好坏直接影响着成品的品质。

一、“四维一体”式书籍装帧设计课程教学及其优势

随着数字化进程的加快，纸质书籍越来越越不能满足读者的需求，轻便快捷的电子书籍已经成为现代数字化社会的主流信息传播载体。“四维一体”式书籍装帧设计课程教学正是在此背景下产生的，其具体体现在：一维——书籍装帧基本视觉流程创意构思；二维——书籍装帧视觉及版式设计；三维——书籍装帧交互式媒介提案与展示；四维——印后制作书籍装帧成品。正所谓书籍装帧是书籍的整体设计，即“图书设计”[1]。“四维一体”式书籍装帧设计课程教学体系强调整体性、系统性与整合性。笔者认为该课程体系有以下几点优势：

（一）有利于学生整合性思维的塑造

整合设计在我国设计界又称作为“整体设计”[2]。书籍装帧课程中的整合性设计思维相对于传统的“静态”课程格局已逐步向“动态”、“交叉”式转变。课程将按照学生的需求，将书籍装帧细分成若干个小模块，如PS图片修图模块、AI字体设计与图形创意、Epub电子展示模块等。将各个模块知识点的整合与渗透，能够使同学们按照一定的操作快速地将书籍装帧的视觉及成品装帧设计出来，以便塑造出对老师及日后客户的需求做出灵活的、快捷响应的能力。

（二）有利于学生设计执行力的培养

设计执行是设计方案完稿后的执行环节， 在设计执行的过程中， 设计执行力是设计作品质量的保障， 是设计方案到高质量遵循设计原则进行量化生产的关键[3]。在“四维一体”式书籍装帧设计课程中，学生需要出色地完成书籍视觉的方案部分，并对后期的书籍生产工艺、成本、材料等具备扎实的执行能力。

（三）有利于学生从业经验的积累

“四维一体”式书籍装帧设计课程教学尤其是“三维”与“四维”教学方案的实施将为学生走向工作岗位提供不可或缺的从业经验。对于未来将进入出版行业的学生而言，其从业经验不是通过几堂书籍课能够得到的，而是在系统式、渗透式、交叉式课程教学中形成的。“四维一体”式书籍装帧课程将重点在提案与成品电子展示上来引导学生，并结合专业设计公司“客户——设计师”的现场模拟场景进行商业实战，为学生日后积累从业经验。

二、“四维一体”式书籍装帧设计课程教学实践

“四维一体”式书籍装帧设计课程教学过程通过引导学生运用现代视觉语言对书籍的造型、视觉编排、成品材料、装帧形式等进行认知、思考与探求的过程。课程选题打破传统“设计成果——教师承接”的校内模式，而转向“教师需求——定向设计”的校外模式，通常的“教师需求”主题主要来自社会企业实际项目。教师与企业客户自主评选出优秀的书籍设计方案并通过推选其参加莱比锡国家书籍设计展、中国最美的书作品展、世界最美的書作品展等国内外专业竞赛来检验作品的优良，推动优秀书籍作品走向世界。现以《雏凤清声》书籍作品为实际案例具体阐述该课程教学。

（一）一维——书籍装帧基本视觉流程创意构思

在学生具体构思《雏凤清声》书籍作品之前，教师有必要将其主题背景向学生进行详细阐述，这有利于学生在“一维”阶段进行视觉创意与手绘草图的制作。《雏凤清声》是湖南省娄底市青年美术作品展的会员作品集。该展览作为我市2 0 1 3 年的第一次综合性集群展，不仅为我市画坛掀开了一个新的美好篇章，也奏响了一场艺术盛会的集结号。据该作品展负责人介绍，青年美术创作力量是美术发展的基础，也是主体。每个时代美术家的个人成长，他的主要作品绝大部分产生在青年时期。展览负责人为该书主题介绍曾多次深入课堂与学生进行交流指点。因为设计的主题是一种观念，通常具有一定的文化、社会、时代的特征。[4]教师在阐述主题背景后，学生们按照主题要求进行书籍封面、书籍内页编排布局的草图绘制，注重从字体的形态构成方面着手设计封面的主题字。手绘出的草图一方面需要体现出主题的内容；另一方面需体现出手绘作品的艺术性与审美性。

如图1所示，笔者选择了学生部分手绘字体，这些字体是在基本宋、黑、楷的基础之上来进行设计创意，使其体现主题文化的同时，具有一定的时代性。另外有些同学采用书法字体来进行封面字体的设计，笔者与学生进行沟通时发现有不少的同学思维惯性是凡是关于传统文化的物料设计都用书法字，配传统纹样及水墨效果来达到所谓的“文化感”，教师此时应该在课堂上强调设计形式感，并将传统书法字体、纹样通过现代设计手法来加以表现。与此同时，我们与“客户”沟通时也强调不用书法字体来作为封面标题字，但强调字体能把主题内容凸显出来并具有一定的视觉识别性。最后我们采用打散、构成、组合的设计方式对标题字进行现代设计，从而更能体现出娄底青年画家由青涩走向成熟的蜕变过程。

（二）二维——书籍装帧视觉及版式设计

在二维阶段，教师在学生绘制草图的基础上引导学生对Photoshop、Illustrator、ID等软件的整合应用。如图2所示，学生基于手绘草图的基础之上，利用AI矢量软件，尤其针对AI软件中的钢笔造字、矩形造字的综合应用。该学生的手绘基本体是楷体，楷体由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直，电脑设计时则将楷体的横笔画加细，竖笔画则相应加粗，设计后的字体一方面更有识别性，另一方面延续了汉字书法艺术字体的书写方式及审美趋势。另外“凤”、“清”字体以切割偏移、叠加的方式加以组合，体现出娄底市青年画家近些年来人才辈出，作品繁荣的寓意。整个封面字体风格简易、设计形式感强。

而针对入册画家的作品照片而言，画家作品图片的处理尤为重要，体现出整个书籍成品效果的好坏。教师将PS软件中对处理照片用的较多的工具如“色阶”、“色相与不饱和度”进行详细讲解。有大部分画家的作品照片都存在曝光不足的缺点，“色阶”工具的使用有利于作品图片黑白层次更明显，曝光度会减少。“色相与不饱和度”工具对于调节整体作品图片的色相校正与提高作品饱和度都有非常大的作用。对这两个工具的使用能够普遍提高画家作品照片的品质，以及为后续“三维”书籍展示阶段及效果图阶段做必要的前期基础。

除此之外，在教师的引导下，学生与客户进行交流确定其版式编排采用“评委作品”与“会员作品”二类。如图2所示，学生将处理好的评委作品照片与会员作品照片分别导入InDesign软件进行编排设计，并配上作品标题字及作者信息等，但整体版面效果还是非常单调，所以同学们有意延续封面字体“横线”切风格。这一方面起到呼应封面主题的意义；另一方面很好地起到突出标题的作用。再者在内页各个版式上添加页眉，并且加正方形框以修饰，从而增强整个版式的视觉细节。

（三）三维——书籍装帧交互式媒介提案与展示

只有在出色完成一维与二维基础上，三维的书籍交互式展示才会尤为精彩。在InDesign软件中选择“交互式PDF”模式，将印刷排版后的作品集导入进交互式pdf中，在软件右边面板上“点击页面过渡效果”设置展示翻页效果，然后在软件中选择“数字出版”模式，选择作品图片在右边面板分别对其“动画”、“记时”、“按钮表单”等进行细节设置，三维动画、文本场景则可以根据矢量图形或位图图片加以导入，使得整个电子书籍展示更加生动，最后将整个书籍保存为交互式pdf文档。学生向客户展示提案时，可以打开其书籍设计交互式文档，鼠标点击“点击翻页”进行每页的电子展示。笔者建议学生在每页的动画图片设置上尽量做到极简，避免页面动画过于花哨，造成喧

宾夺主的不良效果。

另外，如果需要展示的效果更加精美，我们推荐下载Epub电子阅览器进行阅读，该电子阅览器是专门用于显示书籍、杂志、报纸和其他印刷品来源的书面材料的数字版本的便携式、低能耗、高分辨率的设备，并且可以根据客户的需要调节字体及图片的大小，值得一提的是调节字体与图片的大小完全是无损缩放，这为设计师提案提供非常优质的展示渠道。

三维阶段最后一步则是将书籍的立体效果图制作给客户。在此阶段我们应用Photoshop软件中的贴图工具，并结合滤镜工具3D效果对正面、侧面、背面等进行制作。

（四）四维——印后制作书籍装帧成品

《雏凤清声》书籍设计的成品阶段主要集中在书籍封面、护封、函套等方面，同时与客户多频率的沟通来最终确定其方案的印刷执行。首先就书籍纸张选材及工艺而言，书籍的护封采用字体局部UV工艺，纸张采用法国帆布纸350g印刷，在增加书籍的触感的同时，达到保护书籍封面及提高书籍整体性品质。其次，书籍封面亦采用局部字体UV工艺，这与封套的风格相互吻合。扉页犹如门面里的屏风[5]，该书籍的扉页采用硫酸纸加标题字印刷形式。最后书籍的内页由于配有色彩的作品而不需要采用任何印刷工艺，采用超感丝滑200g滑米白印刷，以防止喧宾夺主的现象出现。

书籍的装帧采用“软精装”的方式，这是书籍在平装样式上吸收精装书封面较硬的特点，在封面外包一带勒口护封而形成的“精装形态”。《雏凤清声》书籍的封面硬度、挺度都超过一般平装书，从而更有利于保护书籍内页作品不受损害及方便作品集的保存与赠送。

三、教学总结

“四维一体”书籍装帧设计教学从一开始就强调对各个软件及专业课程之间的知识的整合与相互渗透，通过学生与客户面对面的沟通及提案，使得学生积累一定的从业经验，尤其是三维书籍交互式数字展示可以提高设计提案的成功率，达到提高书籍设计工作率、缩短书籍设计周期，从而增加客户接受的力度。此外，学生在完成前四维的学习任务后，进入实训阶段并携这些成品书籍参加众多知名的书籍比赛，如中国最美的书、全国书展、靳埭强设计奖、白金创意设计大赛等。这是一次检验，更是一种体验，学生可以从中找出差距、取长补短，提升自己。正如著名设计大师德国奥芬巴赫设计学院院长海瑟教授所言：“参赛是手段，提高是目的”。尤为可喜的是该《雏凤清声》书籍作品经过学生的辛勤付出，最终入选世界最美的书中国展区。

总而言之，该教学充分体现了电子信息时代背景下对书籍装帧设计提出的各个需求，变革重构传统书籍设计教学知识点之间相互单一、相互割裂的格局，促使视觉流程创意构图、视觉版式设计、交互式书籍展示、印后成品书籍各个环节合理优化，高效率达到客户对书籍设计的需求与接受度。

参考文献

[1]陈竑.“四维一体”式书籍装帧设计课程体系研究[J].湖南科技学院学报，2016（6）：179-181.

[2]王效杰.产品整合设计模式及其应用研究[J].艺术与设计（理论），2009（4）：23.

[3]陈君.客户沟通与设计执行力[J].新美术，2010（3）：12.

[4] 陈竑.以梅山儺面为主题的招贴设计教学实践[J].设计创意源，2016（1）：71.

[5] 汪开庆.中国当代书籍装帧设计[J].包装工程，2006（2）：23.