新时期青年大学生改革意识教育论析

【摘 要】本文提出青年大学生改革意识教育是思想政治教育的本质和功能使然，认为加强青年大学生改革意识教育应以培养攻坚克难、自我革新和敢于冒险的精神品质为基本内容，主张通过理论研讨法、实践锻炼法、“慎独”法加强青年大学生改革意识教育。

【关键词】青年大学生 改革意识教育 改革促进派

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09C-0004-03

随着我国改革进入深水区和攻坚期，各种制约和阻碍改革的因素增多，为此，改革能否顺利推进，关键在于能否得到群众的支持和拥护。当代青年大学生作为继往开来的一代，既是全面建成小康社会的生力军和亲历者，也是实现“两个一百年”奋斗目标的见证者，更是实现中华民族伟大复兴的建设者。因此，加强青年大学生的改革意识教育是当前高校思想政治教育的重要内容和任务。

一、青年大学生改革意识教育是思想政治教育的本质和功能使然

改革意识是指敢于突破陈规，不怕风险，积极进取的一种精神状态，表现为从量变到质变的过程。同“革命”相比，改革更强调渐进的、缓慢的量变过程，但量变最终会引起质变。因此，要通过改革意识教育，使青年大学生认识到改革的价值，并以积极的心态拥护改革、支持改革和参与改革，主动承担起人民和国家赋予的责任和使命。

思想政治教育作为经济工作和其他一切工作的生命线，其本质是思想理论掌握群众。马克思指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”因此，应根据经济社会发展的要求，及时在思想政治教育内容系列中增加改革意识教育，使大学生掌握改革的时代背景、改革目的和任务、改革的方法和策略，引导他们从理论的高度认识改革，并依据先进理论指导改革，从而将改革推向前进。

思想政治教育具有导向、保证、激励等功能。一是从导向功能来看，凡是改革都必然会涉及改革目的性和意识形态性，明确的目的性和意识形态性是改革的首要问题。因此，我们应通过改革意识教育，使大学生明确：我们的改革是党领导下的改革，是在坚持马克思主义和中国特色社会主义理论指导下的改革，是在坚持和完善社会主义制度下的改革，目的是实现国家富强、民族振兴和人民幸福，从而确保改革沿着正确的道路前进。二是保证功能。改革必然又会涉及不同利益关系、不同思想观念、不同文化、不同阶层、不同民族等之间的矛盾和冲突，如果不能很好地协调这些矛盾和冲突，改革也就无法向前推进。因此，要通过改革意识教育，形成改革的共识，确保改革推进中思想上的一致性和行动上的统一性。三是激励功能。改革要想取得成效，就要调动和激发人民群众的积极性和创造性，通过改革意识教育获得青年大学生对当前我国全面深化改革的认知认同，并以此激发青年大学生内在的改革动力，使其积极参与到改革的大潮中去。

二、加强青年大学生改革意识教育的具体内容

改革是一场革命，是一场无硝烟的战争，改革的这种特性也就决定了改革意识教育是一个内涵丰富的概念，因此，从大学生思想政治教育的角度，改革意识教育应主要包含以下内容：

（一）攻坚克难教育。改革的目标和任务决定了任何改革都不会一帆风顺。古代商鞅因改革变法被车裂而死、王安石变法被革职、张居正变法在死后被抄家，近代著名的戊戌六君子因变法喋血菜市口。但改革（变法）又是一个国家和民族自强之需。商鞅变法为后来秦朝统一六国奠定了基础，王安石变法使宋朝扭转了积贫积弱的局面，张居正的改革挽救了当时的统治危机，戊戌变法尽管只坚持了103天，但客观上激起了人们的爱国思想和民族意识，加速了封建王朝的衰亡。同样，在改革开放之初，面对改革开放的大潮，一些人仍固守“文革”思维和“两个凡是”模式，担心改革会改变社会主义性质。为此，这些“固化”思维成为当时阻碍改革的最大阻力。邓小平高瞻远瞩、审时度势地指出，“不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。”为此，他以坚如磐石的勇气坚持推进改革，以实事求是的态度回答了“姓社”还是“姓资”的问题。第一次科学回答了究竟“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题。以大无畏的勇气冲破了各种束缚改革的思想和制度藩篱。

当前，我国改革已进入“啃硬骨头”的关键阶段，好啃的肉都啃完了，剩下的都是难啃的硬骨头。2013年全国“两会”期间李克强总理答记者问时指出：现在触动利益比触动灵魂还难，但是，再深的水我们也得趟，因为别无选择，它关乎国家的命运、民族的前途。以壮士断腕、敢涉险滩的勇气通过改革释放红利，让人民真正享受到改革发展的成果。因此，历史和事实告诉我们，如果没有攻坚克难的改革意识，没有为改革而献身的勇气和魄力，任何改革都不可能取得成功，社会也就无法向前发展。因此，“攻坚克难”是改革意识教育的核心内容，不仅是个人事业成功的保障，也是个人最为宝贵的思想品质，更是国家和民族兴旺发达的最深层次的精神力量。

（二）自我革新教育。改革实质上是一场自我革新、自我净化、自我完善、自我提高的过程，具有明确的目的性、全面性、渐进性和主动性的特点。目的性是指我们改革的目的是为了实现国家富强、民族振兴和人民富裕；全面性是指我们的改革是政治、经济、文化、社会、生态等全领域的改革；渐进性是指我们的改革是逐步推进的，按照先易后难的顺序进行的；主动性是指我们的改革是坚持问题导向、直面矛盾，积极探索，有针对性地推进的。

作为中国特色社会主义事业领导核心的中国共产党，历来十分重视党的自我革新和自我净化。党的七届二中全会上，毛泽东提出“两个务必”的思想。在全国即将胜利，我们党面临长期执政的情况下，提醒全党务必保持“谦虚谨慎，不骄不躁、艰苦奋斗”的作风，这是一次思想的提前革新和净化。党的十一届三中全会以后，邓小平多次提醒全党模范地带头发扬党的艰苦朴素、密切联系群众的优良传统，自觉地遵守有关规定，坚决反对特殊化。党的十三届四中全会后，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体提出了“三个代表”重要思想，坚持党要管党从严治党的方针，开创了党的建设新的伟大工程。党的十六大以后，以胡锦涛为总书记的党中央提出进一步加强党的先进性建设和执政能力建设。党的十八大以后，以习近平同志为核心的党中央提出思想上的灰塵也要经常打扫，镜子要经常照，衣冠要随时正，有灰尘就要洗洗澡，出毛病就要治治病，并创新地提出了“全面从严治党”的思想，这是我们党执政以后的不断思想革新和净化。endprint

政党要保持先进，需要时刻自我革新，个人同样也是如此。在经济全球化背景下，不同文化之间的相互碰撞、相互交流更加频繁，其中，既有先进的高雅的文化，也有“三俗”、腐朽没落的文化；生活在这样的文化舆论环境中，这就在客观上要求大学生要经常进行自我反思，及时总结，并从自身特点和优势出发，主动革新，追求上进，不为腐朽文化所腐蚀。

（三）冒险意识教育。根据《现代汉语词典》的解释，冒险是指不顾危险地从事某种活动。在日常生活中，更有人将其引申为盲干或蛮干。多从贬义上使用该词汇。实质不然，德国心理学家伯格哈特·安德烈斯曾研究发现“冒险精神”，或者称之为“勇气”是影响人性格的第六大因素。这里的冒险意识是指“行动有明确的目的性，清楚地知道自己在做什么，并且愿意承担责任。这类具有冒险意识的人更倾向于独自面对严峻形势的挑战，并且为了达到最终的目标，能够承受重大的挫折和打击”。上海科学院院长钮晓鸣也指出：“当今的‘冒险更多是基于创新理念和开放心态，以及敢于比肩国际先进、赶超国际先进的勇气和胆识。”

其实，在改革开放过程中，邓小平也曾多次在讲话中提到冒险意识或冒险精神。他说：干革命、搞建设，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。没有这样一批闯将，我们就无法摆脱贫穷落后的状况，就无法赶上更谈不到超过国际先进水平。在1992年的南方讲话中，他再次指出：改革开放胆子要大一些，敢于实验，不能像小脚女人一样。看准了的，就大胆的试，大胆的闯。深圳的经验就是敢闯。没有一点闯的精神，没有一点“冒”的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出事业。不冒点风险，办什么事情都有百分之百的把握，万无一失，谁敢说这样的话？面对改革进入攻坚期和深水区，以习近平同志为核心的党中央提出，“再深的水也要趟”“敢于啃硬骨头”“敢于涉险滩”“老虎、苍蝇一起打”。可见，所谓的冒险意识，不是所谓的“左”，不是盲干和蛮干，而是在立足现实的基础上的主动出击和敢于担当负责的积极态度。

当前，我国进入经济新常态发展阶段，国家提倡“大众创业、万众创新”，教育部也出台了不少促进大学生创新创业的举措。显然，如果没有冒险意识，创新创业也就无从谈起。国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“努力营造敢为人先、敢冒风险、宽容失败的氛围环境。”可见，经济新常态下，伴随着经济发展中可能出现的不确定因素，只有以壮士断腕的改革勇气，以不达目的誓不罢休的进取态度，积极激发青年大学生潜在的冒险意识，才能真正将“大众创业、万众创新”落到实处。

三、加强青年大学生改革意识教育的方法

早在1934年，毛泽东在《关心群众生活，注意工作方法》一文中就指出：我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。因此，推进青年大学生改革意识教育，需要从教育任务或内容出发，优化选择科学的思想政治教育方法。

（一）理论研讨法。理论要掌握群体，指导实践，首先就要开展对理论的学习和研究。由此，理论研讨法是指团体或组织为掌握科学理论而进行的学习、研究方法，以便更好地用理论指导实践。马克思、恩格斯指出：“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”全面深化改革理论是在深刻总结国内外改革发展经验的基础上，立足于破解我国经济社会发展面临的新问题，为将实现社会主义现代建设的奋斗目标而做出的全局谋划。习近平指出：当今国际国内形势不断发展变化的情况下，领导干部只有认认真真地学习、与时俱进地学习、持之以恒地学习，才能始终跟上时代进步的潮流，才能担当起领导重任。这里尽管是针对领导干部而讲的，但同样适用于普通大众，尤其是正处于夯实理论根基阶段的青年大学生。

要将理论研讨落到实处，这就要求充分发挥思想政治教育主阵地的作用。一方面，要将全面深化改革理论渗透于思想政治教育理论课教学中。在这一过程中，思想政治理论课教师要充分发挥教育主体的作用，在研读全面深化改革理论的基础上，紧密结合当前我国经济社会发展的客观实际，突出我们党、我国改革发展的历程，分析总结国内外改革发展得失，围绕“为什么要改革、如何推进改革、如何认识全面深化改革、大学生应承担的责任和使命”等问题展开讨论，在反复的理论研讨中激发大学生的改革意识和改革担当精神。另一方面，主动学习研讨。内因是根据，外因是条件，理论学习的成效关键要靠个人主动性的发挥。要激发大学生主动学习的意识，关鍵在于使大学生认识到改革与大学生个人利益之间的密切关系。在明确相互之间关系的基础上，精心组织小组讨论、团队研讨、个人自主学习等方式掌握改革新理论。

（二）实践锻炼法。实践锻炼法是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造自己主观世界的教育方法。在对青年大学生思想政治教育过程中发挥着特殊重要的作用。这里的实践锻炼法是指要通过发挥思想政治教育主渠道的作用，在实践中培养青年大学生的改革使命意识和改革担当意识。一是在“三下乡”和深入企事业单位实践中培育改革意识。长期以来，“三下乡”和深入企业是单位实践活动是大学生日常思想政治教育的重要内容，这类实践活动是大学生了解社会的重要途径。由于这类实践活动大多是在有组织、有计划的进行的，因此，教育者可以根据教育任务的需要科学安排活动。如在“三下乡”活动中，围绕“三农”问题进行调研，深入了解“改革”对推进城镇化和农业现代化的重要性。在深入企业中，了解经济新常态下企业发展面临的突出问题，激发大学生主动思考，如何以改革创新保证企业适应经济新常态。二是在就业创业活动中培育改革意识。在“大众创业、万众创新”的背景下，国家鼓励大学生创新创业，以创业带动就业；而青年大学生作为“大众创业、万众创新”的主力军，有没有改革的意识以及改革意识的强弱都会直接影响就业创业的实效。因此，在大学生就业思想政治教育过程中，突出改革意识教育，是提升当前大学生就业思想政治教育质量的现实要求。要通过组织大学生参加各种类型的就业招聘会、面试模拟活动、创业模拟大赛、亲身创业等有形或无形的就业创业活动，感受改革意识对个人发展的重要性，体会改革创新对企业生存和发展的重要性，从而在潜移默化中提升改革意识。三是在校园文化活动培育改革意识。丰富多彩的校园文化活动是开展德育工作的重要抓手。如在校园艺术、文化节、校运会、文艺汇演、歌手赛、各类竞赛、读书活动、知识讲座等校园文化活动中皆可渗透改革意识教育。鼓励大学生在参与这些活动中发扬革新的意识，同时，在校园硬环境和软环境建设中，积极培育改革创新的校园文化氛围，使大学生在耳濡目染中感受改革创新的乐趣。endprint

（三）“慎独”法。“慎独”是加强个人道德修养的一种重要方法，一般理解为，在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟。这里的“慎独”法是指青年大学生根据经济社会发展的需要主动自我革新、自我净化、自我完善以提升自身综合素质和能力。以“慎独”法来提升改革意识需要让大学生明确改革意识教育的价值性，即改革意识对个人发展的价值和社会进步的价值。就个人价值而言，改革意识是大学生综合素质的重要方面，尤其是经济新常态下，市场在资源配置中起决定性作用，改革意识在大学生社会竞争力中的作用将更加明显。社会价值方面，在我国改革进入攻坚期和深水区，改革将成为化解经济社会发展风险，成功跨越“中等收入陷阱”、实现中华民族伟大复兴中国梦的核心要素。可以说，个人发展与社会进步与否都有赖于改革能否深入推进。因此，在认识改革意识教育价值性的基础上，主动践行“慎独”法，一是要认识经济新常态，主动革新思想观念中存在的僵化保守的思想观念。坚决拥护改革，积极支持改革和自觉投身改革，做改革的促进派。二是要自觉抵制各种错误思潮，以社会主义核心价值观为标尺，检验自身的言行举止，不断加强自身道德修养，积极弘扬社会主义核心价值观。三是主动学习党和国家的大政方针，拥护党的路线、方针和政策，以先进理论为指导，保持思想上的与时俱进。

因此，适应时代发展的要求，加强青年大学生改革意识教育，既是时代发展的要求，也是思想政治教育生命力之所在。當前，将青年大学生改革意识教育提升到战略高度，培养改革的促进派。才能真正将全面深化改革这篇大文章夯实做好。

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[8]习近平.领导干部要认认真真学习[N].学习时报，2008-05-26

【作者简介】农培樱（1982— ），女，壮族，广西大新人，柳州职业技术学院贸易与旅游管理学院辅导员，助教，职业指导师，学士。

（责编 黎 原）endprint