机械基础一体化教学的优势分析

冯勇+翟艳

【摘要】随着职业教育改革不断推行，职业教育的教学模式以及教学方法也在随着时代的进步而不断更新。理论基础知识与操作技能相辅相成，缺一不可。传统的机械理论基础课教学枯燥乏味，使学生产生厌学情绪。因此寻找一条适合职校学生的学习之路，实行一体化教学势在必行。从几个不同的方面对二者结合的优势进行了详细的分析，希望为相关教育工作者提供一个有价值的参考。

【关键词】机械基础 操作技能 一体化教学 优势

一、传统理论教学模式已不再适应当前职业教育的要求

传统的教学，教师就是“传道授业解惑”。教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。在这种观念影响下，教师大多采用“满堂灌”和“注入式”的教学方式。在传统教学大多数的课堂上，教师讲得多，学生活动少；平铺直叙多，创设情境少；随意提问多，激发思维少；低效互动多，当堂落实少；继续传统多，自主创新少……教师的教学方法死板，教学手段单一，几十年来都是一块黑板、一本书、一支粉笔、几张挂图，贯穿整个教学活动。现在一些教师采用多媒体教学，也仅仅把原本应该板书在黑板上的内容通过多媒体搬到屏幕上，教学手段变了，教学内容和效果没有发生根本改变。这种模式担与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，承担不了培养高素质的创造性人才的重担。

二、一体化在机械基础教学中的优势分析

所谓一体化教学，就是在实践中学习理论知识，用理论知识支持职业技能的学习，将理论与实践紧密结合的一种教学模式。通过技能训练帮助学生更深刻地理解理论知识、掌握理论知识，使学生在学习中既知其然，也知其所以然，让学生更快、更扎实地学习理论知识，增长实践操作技能。在机械基础课程学习的过程中进行一体化教学具有诸多优势，主要包括以下几个方面。

（一）能将基础課程的特点中分展现出来

机械基础课程的主要特点在于知识的理论性和实践性都很强，这一课程的教学目标在于让学生掌握必备的机械技术的基本知识以及技能，进而形成解决问题的能力，帮助学生全面学习专业知识以及专业的技能，从而提高整体素质，增加学生继续学习以及应对职业问题的能力，一体化教学是将理论知识的学习与实际实践结合，充分突出了该课程的特色，能显著提高教学效果。

（二）与职业教育的特点及要求相符合

一体化教学，尤其是课堂教学，是立足职业学生的发展特点，突出相关专业的能力的有效途径。将机械的基本知识与实际的项目进行结合，突破实训课、实践课间固有的界限，有效地将教学实践与理论知识进行结合，整个教学环节相对紧凑和集中，将教学的课堂直接放置在了实践的土壤中，在实践中完成教学目标和任务，这样学生边学边做、学做结合，能全面提升学生分析问题、解决问题的能力。

三、合理分配、化繁为简、采用模块化教学，优化教学内容

机械基础课程的理论知识与实践结合得很紧密，概念多并且内容很抽象、繁杂，知识点多。它综合运用了机械制图、工程力学、金属材料与热处理课程的基础知识。因此，需要教师对教材的内容进行深入思考和挖掘，对课程进行优化整合，理论知识以“必需、够用”为原则，有针对性的设置教学模块，确定每一模块的知识目标和能力目标，建立针对性和实用性都很强的知识平台。

下面以《机械基础》平面连杆机构为例，这章节要求学生掌握平面连杆机构的用途，铰链四杆机构的组成与分类；铰链四杆机构的基本性质；铰链四杆机构的演化这几个知识点。笔者经过深入思考，在授课过程中，将这部分内容划分为四个教学模块。

模块一，通过学生大量收集资料，加深对平面连杆机构的用途的理解。平面连杆机构在生产和生活中应用非常广泛，为了加深学生的理解和扩大对平面连杆的信息量，首先课前要求学生在网络上以学习组为单位收集平面连杆机构应用的例子，通过这样的做法，使学生觉得机械这一生硬、抽象的概念其实就存在于我们的日常生活和我们平时常见的机器中，从而培养学生平时注意观察身边的事物的习惯，激发学生的学习欲望，同时也锻炼了学生信息处理的能力，增强了学生间的团队合作精神。

模块二，通过笔者自制铰链四杆机构教具。通过教具，一目了然地把四杆机构的组成介绍清楚，生动形象地演示铰链四杆机构的运动特点，分别取不同的构件作机架便可得到3种基本类型——曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，并动态展示出3种机构的不同之处，这样就为如何判别铰链四杆机构的类型作了很好的动态补充。

模块三，通过学生亲自操作缝纫机，攻克死点位置难题。死点位置是这章节的难点，笔者在处理这个难点时采用让学生每个人都亲自使用缝纫机的方法。由于学生都没有使用过缝纫机，很多学生在使用过程中出现了踩不动或反转的情况。这时学生非常想知道答案。这时老师把曲柄摇杆机构的死点位置的原理图展示出来，讲清出现死点位置的原理，然后再告诉学生采用什么方法可以解决。这样形成了：出现了问题——找出原因——解决问题的教学环节，使学生在一个轻松、活跃的课堂里，轻而易举地把这一难点内容攻破。

模块四，铰链四杆机构的演化、曲柄滑块机构的内燃机汽缸、导杆机构的手动抽水机机构和自卸料汽车卸料机构。通过课件动画的形式，有动作，有声音，图文并茂，形象逼真，使学生很容易就掌握了铰链四杆机构演化后的用途。

四、一体化教学有利于提升教师的专业素养

（一）要发挥教师的情感作用

情感因素是影响教学质量的一个重要心理因素，积极丰富的情感能促使认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。教师要形成积极的情感与修养，用崇高的思想境界，严谨的治学态度来影响学生。

（二）教师要进行精心的课前准备

一体化教学的核心就是强调理论与实践紧密结合，增强学生对机械的直观认识。因此，教师要把更多的精力放在巧妙设计训练项目及提高项目的趣味性上，改善学习环境，模拟工作环境现场，以教学内容和现场条件为依据进行精心的课前准备。

（三）教师要熟练掌握多媒体课件制作和现代化信息处理方法

要准确、逼真形象地制作出一个课件，教师需要熟练掌握很多软件，比如PPT、Flash、PowerPoint、AutoCAD；还要有视音频、数字图像和文本等素材处理能力。

五、结语

相对于传统的教学方法而言，一体化教学不但形式活泼，其还坚持以学生为主体，教学效果十分显著。其主要就是在保证理论知识与实践认识全面结合的基础上深入教学，提高教学的针对性，既让教师能“教好”，学生也能“学好”，实现教学质量的全面提高。endprint