学生学习方式的研究

刘海涛

摘要：夸美纽斯说：“假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然倾向去发展。”这与基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”不谋而合。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。教师必须充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源，教师是教学过程的最直接的组织者，根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自主学习活动自我组织功能的提高和完善。

关键词：学习方式；合作学习；小组合作

本文简要论述关于学生学习方式中关于合作学习的研究。

一、小组合作学习的实践意义

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，是小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要！

二、当前我国小学小组合作学习的优点及问题

1、小组合作学习的优点

第一，有助于体现学生学习的主体性。小组合作学习可以为学生提供交流与沟通的机会，与此同时还可以激发学生的学习热情，进而激发学生的创新与发展的思维能力。

第二，有助于提高学习效率。一般来说，通过小组合作的学习，学生之间可以互相承担，共同发展，一起分担，每个人都在小组合作中各尽所能，更加有效地解决问题。

第三，有助于增进学生之间的情感。通过小组合作学习，在这个合作的过程中，学生之间可以相互交流和相互帮助，通过在小组合作的学习，学生可以相互从相识到互相熟悉，他们互相支持，互相激励，共同进步，增强了解决问题的自信心。

第四，有助于提高学生自主学习的能力。合作学习使学生参与学习，要想解决问题，他们必须要仔细地阅读和分析学习材料。通过这个过程可以更加有效地激发学生的学习主动性与积极性，有助于提高學生自主学习的能力。

2、小组合作学习存在的问题

第一，不适当的机制。很多教师仅仅注重教学形式的多样化，并没有考虑到学生学习的主体性地位，不根据学生的现状来实施小组合作，这大大影响了教学效率和教学质量的提升。

第二，不合理的分组。在进行小组合作设计时，一些教师并没有充分考虑到学生的习惯与现状，没有能够进行合理的分组，从而严重影响了小组合作的效果。

第三，学生独立思考不够。学生要是在没有充分的进行思考的前提下进行小组学习，就肯定会有一定的盲目性，这样的合作学习势必不能达到预期效果。

第四，时间不够充足。教师往往提出问题后就进行学生合作学习，之后没过几分钟就要求学生停止小组合作，这样的合作学习没有充裕的时间，不利于合作学习任务的完成。

三、增强小学数学小组合作学习实效性的对策

1、教师要更新观念和角色

在小学数学的小组合作学习中，教师需要及时转变自身的角色，在教学方面，教师要改变以往“灌输式”的教学方式，应该以学生为学习的主体，启动和引导学生进行知识点的学习，通过创设符合教学目标的合作情境，通过不脱离的监控来及时帮助需要帮助的学生，最后对小组合作学习的效果进行及时评价来进行实施教学。

2、科学地组建合作学习小组

小学数学教师要根据学生的实际情况来合理地、科学地组建合作学习小组。首先，根据学生能力、性格、性别，将两到八名学生分为学习小组。从而实现学生之间的互补，有利于小组功能的发挥。其次，根据学习任务，在小组中设置好各自成员的分工，可以轮换角色，使学生体会到小组合作学习的职责，从而感受自己的责任与完成任务的喜悦。再次，注重结果和过程，更加强调个人和集体的统一。通过小组合作的情况，进行合理地评价，通过依靠学生之间的相互合作，来实现学习任务。

3、选择合作的恰当时机

当前，小组合作学习要根据学生的自主学习情况与教师的教与授统一起来才可以进行。因此，教师要结合学生的实际情况、教学目标等进行有效地安排设计，要最大限度体现合作学习的优势。在组织合作学习过程中，教师要把握好合作学习的时机，结合教学的目标，有效地组织合作学习。

4、有效组织，合理调控

首先，在合作学习前，要让学生独立思考。只有教师在提问学生之后，先进行学生独立思考，在学生思考过后发表自己的观点后，才能够进行小组合作学习。其次，合作学习前教师要给学生提出明确要求。在小组合作学习前，教师让学生明确自己的任务，从而有利于小组合作学习有效性的提高。再次，保证足够的合作时间。在小组合作学习过程中，教师要保证学生有充足的合作时间。最后，教师积极参与和及时指导。在小组合作学习中，教师起着主导性的作用。教师要认真地设计合作学习，及时监控合作学习的过程，有效设置学习目标、评价合作等。除此之外，教师还要及时地解决学生在小组合作中出现的问题。

总而言之，伴随着社会经济的不断发展和进步，我国对人才的要求越来越高，现阶段在教学过程中对于学生合作精神的培养至关重要。在新课程改革不断深入的情况下，小学数学教学课堂中积极应用了小组合作学习模式，教师在授课过程中要将学生进行科学的分组，保证每一个小组当中都能够包含能力和基础知识较强的学生和较差的学生，这样一来就能够更好地互相学习，同时还要对组内各成员的任务进行合理地分工，促使每个学生都能够积极参与到学习生活当中，提高学习效率。作为一名新课程改革的实践者，我愿意用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！endprint