试析农村初中英语教学中的两极分化与分层教学

林雪

摘 要：农村初中现阶段英语教学中，教学资源分布不平衡，教学条件有限，农村初中学生英语学习成绩分化十分显著。两极分化现象突出，导致优生更优，差生更差。直接影响了整个班级的英语教学氛围，让农村英语教育水平难以提升。如何弱化两极分化趋势，针对两极分化现象，分层教育就显得至关重要。

关键词：农村初中英语；两极分化；分层教学

一、引言

农村初中英语教育中的基础教育显得至关重要，初中英语教师应该注重对学生基础能力的培养与训练。争取让每个学生都能掌握英语基础知识，虽然教学中存在两极分化是正常现象，但是教师应争取把学生成绩两极分化程度减弱。因此采取分层教育，照顾每个层次的学生，激发农村初中学生英语学习的兴趣，提高学生学习主动性是教师工作的必修课。

二、减弱两极分化，改革教学方式

1.扎实基础，提高学习主动性

农村初中英语教育的重点是基础知识的讲解和基本技能的掌握，相比较于语文，数学这两个传统科目，英语这门与国际接轨的通用语言，在农村的接受程度却不容乐观，英语教师在传授知识的同时，更是要转变农村学子的学习观念，教育要面向现代化，面向未来化，学习英语是适应全球化经济发展的大趋势，让学生重视英语学习，主动去学习英语，教师的教学方式也要适应全体学生，让学生得到更好更优的教育。初中生处于性格成长的关键阶段，教师在教学时应同时照顾两个层次的学生，在基础课讲解时，应当重点关注班上一些基础较差的同学，多提问，让这部分学生也能够加入到英语课堂的教学中来。

2.活跃氛围，激发学习兴趣

农村初中英语教学课堂上，教师要注重学习阶段性和学习综合性，注重课程新老交替，在注入新的知识点之余，复习学习过的知识。教师还可以适当的开展一些英语教学活动，让学生分组进行学习。在学生分组人员的安排上，教师要注重布局的合理性，可以将一些基础较好的学生与基础较差的学生安排在一个组。让学生之间能够互帮互助，端正学习态度，教师可以深入每个小组，了解具体学习状况，为学生们解答难点和疑点，也可以给小组安排任务，例如小组人员来扮演打招呼的路人，这样可以锻炼运用日常交际语言的能力。

三、避免两极分化，实施分层教育

1.教学内容分层

农村初中生英语教育需要进行分层教育，来避免两级分化，分层教育可以更好的发挥学生的个体优势，两极分化趋势下，将学生按照基础水平分为两层，教师的教学内容和目标的制定，也要随之改变，第一层基础较差的学生，教师在英语教学上要让学生注重单词的日常积累，注重简单的语法练习，教师可以给这一部分的学生布置一些较为简单的练习题，让学生从易到难的逐步提升自己的英语水准。第二层基础较好的学生，教师要注重让学生做巩固提高的练习，可以开始着手做一些有一定难度的阅读理解，英语写作等等，在习题布置的难度上，也可以适当的不断加大，让学生能够得到很多的锻炼和提高。

2.学习目标分层

初中生经过小学六年的基础教育，在思想和心智方面都得到了逐步的成长，民主思想开始启蒙，教育要融入有教无类的教育思想，对班级实施分层教育是为了让各个基础阶段的学生都能够有进步，那教学目标的分层，则是让每个学生都能有属于自己的目标，英语教育是个漫长的过程，教学内容对于农村的孩子而言，是非常空洞和片面的。让每个学生都有属于自己的目标，让学生有前进的动力，是非常重要的，基础好的同学，教师应该引导学生让英语水平的到更大的提升，基础差的同学，教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生扎实基础，让学生重试英语学习的信心。

四、注重实际运用，分层教育理念

1.转变学生学习思维

农村初中生，由于各方面原因，很多家庭对于孩子的英语教育重视程度是不够的，甚至还有学生和家长被所谓的“英语无用论”所迷惑。他们认为英语的学习是毫无作用，认为将来不出国就用不上英语。同时很多农村孩子因为家庭比较贫穷，所以很多孩子和其家长会选择让孩子外出打工，承担家庭的生活责任。但是学生是一个国家和民族未来的期望，教师应该在日常课堂中，多给学生宣传英语学习的必要性。要让所有学生了解和认识到，想要改变自己的命运，并不是那么简单的，是需要大量学习和艰苦奋斗作为基础的，因此英语的学习更是必不可缺的。鉴于初中生大多数处于青春期这个迷茫的阶段，在这个阶段作为农村英语教师，还需要帮助学生来制定属于自己的人生规划，要让学生有梦想，有理想，要督促学生去积极的、逐步的去实现，去完成。教师要多鼓励自己的学生们，告诉学生：“你的出生地点与家庭并不能决定任何东西，但是，你一丝不苟和坚持不懈学习却能决定你将来的工作地点，工作内容，以及决定你能否过你想要的生活！”

2.转变家长教育思维

农村教育中存在一个普遍现象就是家长常年在外务工，对孩子的管教缺乏。将管教孩子的任务完全交付给学校从而一了百了，认为只凭学校就能教育出一个优秀的学生。而且很多家长知识文化水平也比较有限，对孩子的管教可谓是心有余而力不足，不知道该如何配合学校和老师。这种情况下，教师就应该及时与家长取得联系，要让家长参与到学生的学习教育過程中来，去关心孩子的学习，了解孩子的学习。对于常年在外务工的家长，教师应时常与学生的家长保持电话沟通，让家长清楚的了解到孩子在学校的情感状况，以及学习状况，要提醒家长们，多多关爱孩子们，因为学习永远不只是孩子一个人的任务，一个优秀的学生的背后必定有一个懂得教育的家长。

五、结束语

在社会不断发展的今天，英语在人们日常生活中的地位越来越重要。英语水平的提高对学生将来影响深远，所以教师们在教学中应当抓住一切机会来提高学生的英语水平。虽然农村初中英语的两极分化虽然是不可避免的，但却是展现教师水平的绝佳机会。教师在教育过程中应注重对学生进行分层教学，尽量弱化学生英语成绩之间的两级分化矛盾，注重改革教学方式。同时教师还应当为学生提供大量的锻炼机会和表现方式，多培养学生们对英语学习的主动性积极性和兴趣。

参考文献：

[1]谢再红.浅谈初中英语教学中教师主导作用和学生的主体作用[J].教师综合版2009，（4）.

[2]卢玉玲.中学英语教学存在的问题[J].中国教育发展研，2010（6）.endprint