让经典课文照亮写作之路

受认知和既有的写作水平所限，记叙文写作对于高中生来说，常常处于“食之无味，弃之可惜”的“鸡肋”境地。那么，为解决这个问题，最切实的做法就是回归课本，悉心研读课文，从经典课文中汲取营养，以读导写，以写促读。下面就以《孔雀东南飞》为例，阐释这一做法的要义。

一、详略处理显匠心

《孔雀东南飞》的主要人物是刘兰芝，文章具体而形象地铺叙了刘兰芝被驱遣、被逼再嫁以及她同丈夫焦仲卿殉情化鸟的全过程。文章描绘了十余幅生活画面，用了大量文字铺饰“诉苦”“严妆”“迎娶”的情节，体现了刘兰芝的内外兼美。

而在次要人物塑造上，作者却又“惜墨如金”。如焦母与刘兄这样的封建礼教及封建家长制度的代表人物，作者寥寥数语便将其刻画得形象逼真，如“捶床大怒”这一举动，“小子无所畏，何敢助妇语”和“吾已失恩义，会不相从许”两句话，入木三分地勾画出了一个蛮横无理、独断专行的封建家长形象。

此外作者在铺叙中还穿插了抒情议论。如：第一次分手时，作者写道：“举手长劳劳，二情同依依。”诀别时，作者插道：“生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！”诗的结尾处，作者又道：“多谢后世人，戒之慎勿忘。”这几番插话，文字不多，却对铺叙起着锦上添花的作用。

二、情节设计要巧妙

1.双线结构，首尾呼应。

本诗采用了“叙事”和“叙情”双线并行的结构，使全诗感人至深。以封建家长的压迫和青年男女的反抗为主线，以焦仲卿、刘兰芝的爱情为次线，主次偕行，相辅相成，让故事情节摇曳生姿。开篇用“孔雀东南飞”的起兴手法，奠定了情感基调，直接进入写作的主题。以兰芝自诉揭示矛盾，中间部分的“夫妻誓别”“兰芝抗婚”推进矛盾的发展，“双双殉情”达到故事发展的高潮，后以“鸳鸯和鸣”的结局告诫后人，层层递进，推动情节发展。

2.对比强化，细节动人。

《孔雀东南飞》借助了许多对比来强化其悲剧性。人物力量上，焦仲卿、刘兰芝与焦母、刘兄为代表的封建家长形成鲜明对比，弱小的生命努力反抗社会的重压，增添了文章的悲剧色彩。环境上，太守听到刘兰芝应允之后“心中大欢喜”，车、马、轿、彩饰、彩礼等构成了一幅热闹非凡的迎親图，与刘兰芝、焦仲卿最后一次悲惨相见的情境构成强烈对比，增强了文章的艺术效果和感染力。

三、人物个性要鲜明

刘兰芝是作者所同情和歌颂的女主人公，于是便倾尽笔墨全力渲染，从“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”的正面描写到被休后络绎不绝的求婚者的侧面描写，从语言到动作，从肖像到心理都浓墨重彩，还通过环境、景物以及巧妙的抒情议论来渲染。如写新妇起严妆，运用了一连串夸张的铺陈排比，旨在突出刘兰芝的外表和心灵美。和婆婆告别，“本自无教训……”这番话表面是自谦自责，实际上是柔中带刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明对比。此外，太守家办喜事的场面：作者不厌其烦地写豪华的排场，既从侧面反衬兰芝的漂亮、贤淑，又证明被驱遣的无理，更突出兰芝不为荣华富贵而动心的高尚情操。

四、故事要有内蕴

从兰芝和仲卿两人的角度看，这是性格的悲剧。兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆、性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿官宦世家，从小生活在母亲的威严管束之中，养成了懦弱的性格，所以当他面对母亲的威逼，他不可能主动争取婚姻的幸福。

从焦母和刘兄两人的角度看，这是社会的悲剧。在“罢黜百家，独尊儒术”的东汉，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教、维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待仲卿，刘兄能用威逼手段胁迫兰芝，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手，它们不仅摧残了美满幸福的婚姻，更是扼杀了善良纯朴的天性。

从兰芝和仲卿死后双双化鸟的这一角度看，故事带有神话色彩，它寄托了人民群众追求恋爱自由、生活幸福美好的强烈愿望。

《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，同时寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。endprint