高中数学教学如何构建高效课堂

曹红红

摘要：目前的高效课堂对人们而言不仅是一种理念，同时也是教育工作中一种价值追求。高效课堂的构建，不仅可以提升教师的教学效率和学生的学习效率，还可以使教学质量得到显著提升。这篇文章就通过分析高中数学课堂教学现状，来论述高中数学高效课堂构建策略。

关键词：高中数学；高效课堂；构建思考

伴随着不断推行的新课程改革，高中数学课堂教学也随之而然发生很大变化。而教师作为教育工作主体，应积极构建气氛活跃的数学课堂，将教学内容与学生思想相融合，立足于教材，使教学内容系统化，更能结合学生的认知结构与实际生活，因材施教，最终打造高效课堂，提升整个教学质量。

一、高数课堂教学现状

在现阶段，在高中数学课堂中，仍有部分教师存在照本宣读、循规蹈矩等老派教学模式。这给学生理解和掌握知识造成困难，限制学生思维。仍有部分教师缺乏精选、整合教材这一环节，使学生很难形成形成完整的知识体系构架；仍有部分教师忽视学生学习兴趣的培养，一味地灌输式教学，很少关注学生基础能力的培养，只为赶超教学进度。这些都为高效课堂的构建提出了挑战。

二、良好的课堂教学气氛

课堂是教学的重要平台。在课堂教学中，有一个重要的因素无形之中直接或间接地影响了课堂效果.这个重要的因素就是课堂教学气氛。

课堂教学气氛简言之就是课堂教学的一种状态。在何种课堂气氛之中学习，将直接影响学生的课堂参与度，直接影响课堂的教学活跃程度，甚至课堂教学气氛的良好与否也必然会影响着学生对数学的学习兴趣的维持、加固。在数学教学中，一个良好的课堂教学气氛是高效课堂创设的基本条件、前提条件。

如何在高中数学教学过程中创设出良好的课堂教学气氛呢？课堂气氛的营造要从其创设者本身出发。无论是教师还是学生都是整个教学环节中必不可少的重要人物，是教学气氛的创造者，也是教学气氛的受益者.所以，针对这样的情况，数学教师应该和学生建立起融洽的师生关系，在和谐的师生关系下，良好的课堂教学气氛就将唾手可得。

在数学教学中，教师可以在课堂教学开始之前，借助一些趣味化的话题或者是教学内容来活跃课堂气氛.这样的方式，将有效地营造出良好的课堂教学气氛，继而为高效课堂的创设奠定基础。

三、重视培养学生的会学数学能力

在倡导全民参与终身学习的今天，学生自己会学数学的能力培养就显得十分重要。从长远看，培养学生的会学数学能力，应该说有时会比目前课堂上教会学生解几道数学习题来得更重要。指导学生自己会学数学应从四个方面人手：提醒学生注意读懂数学符号的含义；提醒学生注意读懂数学概念、术语、数学结论的本质属性；指导学生领会由新的知识与以前学过的某些知识或数学思想方法相结合，并进行推理论证所获得的新的结论或新的数学思想方法；提醒学生注意适时进行复习总结，在应用中达到熟练掌握，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。这也是《标准》在"课程基本理念"中所要求的"教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解与掌握基本的数学基础知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动的经验"。

四、重视培养学生良好的个性品质

一个人良好个性品质的养成，是这个人将来事业成功的基础。学生的良好个性品质养成是来自多方面的因素。在这里所要探究的是，学校教育里的高中数学新课程教学中，如何培养学生良好的个性品质的问题。《标准》的实施，分必修课与选修课两种对培养学生良好的个性品质是十分必要的。首先，删除旧数学课程中繁、杂、难的知识，让全体学生通过努力都能达到必修课的最低要求，分享到学习所带来的成功喜悦；其次，删除旧数学课程中一些过时的或将来没多大应用价值的知识，取而代之的是让学生根据个人的兴趣和爱好，某些适合自身兴趣和对未来发展的愿望的数学课程，让全体学生通过努力都能达到选修课的最低要求，拓宽学生的数学知识面，为将来走上社会或继续深造打下扎实的基础。

《标准》"以学生发展为本"的理念，大力倡导自主、合作、探究的学生方式，使学生会学数学，真正体验到学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。与此同时，数学教学理念应该同《标准》的基本理念与时俱进，学生的发展才是可持续的。只有通过教师在《标准》的基本理念下创造性地开展教学设计，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，才可以让学生在教师的主导下主动去探索学习。在问题解决过程中理解数学概念，掌握数学思想方法，提高数学素质，培养良好的个性品质。从而实现高中数学课程的总目标。

五、倡导合作、探究学习方式

数学的学习渠道是多方面的，学生数学知识的掌握不能只单单靠教师的讲授，还应积极提倡合作学习。小组合作就是一种很好的辅助学习方式。在大家的充分参与下，有利于学生对知识的思考过程进行再现；而且对于不爱发言的学生，也给了他一定的表现空间，逐渐培养他的参与意识。合作学习给学生思维的发展创造了空间，让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立见解，在增强合作意识的同时，更加努力地完善自己，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面，培养学生的合作精神和交流能力。这种方法使学生不仅自己能积极主动地学，还能有效的指导他人学习，使学生可以从中更深刻的体验到学习中成功的快乐。

六、结合不同学习能力的学生制定不同的学习计划

根据经验，学校生源好，其教学模式并不是适用在生源一般的学校，相反，也是一样的。因此，在教学实践中，对生源较好的学校，可以适当提高课堂教学要求，题目设置较深些，以提高学生解题能力；对生源一般的学校，则要适当放低，题目设置稍浅一些。除此之外，还应该加强对学生的课外辅导教育。

总之，高中数学高效课堂的建设，不仅能促进教师教学能力的提高，更能提高学生综合素质和能力。高中数学教师应积极更新教育理念，变革教学方法，以学生的“學”为根本，以培养学生的分析问题与解决问题的能力为目标，全面理解和科学把握高效课堂的基本理念，创新和发展教学的模式与方法，保证高中数学高效课堂的优质与高效。

参考文献：

[1]梁国斌. 浅谈农村高中数学高效课堂的建构[J]. 学周刊，2015，01：54.

[2]黄敏. 如何打造高中数学的高效课堂[J]. 新课程（中旬），2014，05：115.

[3]杨唐桂. 打造高中数学高效课堂研究[J]. 课程教育研究，2014，16：135-136.endprint