初中语文课堂教学管理的思考

李云

摘要：新课程标准改革是时代发展对教育的必然要求，也是国家对基础教育课程的基本规范和要求。初中阶段的教育是小学和高中的连接点，起着承上启下的作用，其重要程度可见一斑。语文课是整个学习生涯最重要、不可缺少的一门基础学科。课堂教学中除了教学外，教师另一个任务就是管理，管理教学环境、课堂纪律以及师生关系，因此，课堂教学管理在教学任务中占有重要的地位。

关键词：新课程；初中语文；教学管理

随着社会的发展和时代的进步，以及社会对人才高质量的需求，传统陈旧的教学模式已然无法满足现今的教育形式和社会需要，教育事业不可避免地迎来一次次更新改革。现阶段教育改革发展的主要方向是新课程下的教学模式，其突出的特征是以人为本的教育理念，以学生为主体，实现素质教育的目标。

一、确立新课程下初中语文课堂教学管理中学生的主体地位

新课程改革下的初中语文课堂教学管理区别于传统课堂教学管理的地方在于，传统课堂教学模式中占主导地位的是教师，教师掌控着整个课堂教学活动的内容和节奏，教师在讲台上例行公事地讲，学生在讲台下被动地接收，是典型的灌输模式课堂教学。而新课程改革下的课堂教学管理，要求在教学过程中实现学生为主体，教师要充分尊重、确立学生的主体地位，使学生在语文课堂上实现自主学习，并实现课堂教学管理方式的民主管理和情感管理，将教师定位于学生学习活动的引导者和参与者。

在初中语文课堂教学活动中，学生主体性的发挥不仅符合时代、社会对人才的要求和学生对自身发展的需求，同时也是新课程改革实施后教师对教学模式反思并改进后的必然趋势。同时鉴于初中生自身的学习能力，在课堂教学管理突出学生的主体地位时，教师还要注意保持并发展自己的主导地位和作用。要使得初中课堂教学管理在教学活动中发挥出最大的作用，教师就必须具备良好的课堂管理、组织、引导能力，促使课堂教学有一个良好氛围和课堂秩序，进一步提高课堂的教学质量。因此，学生的主体地位在课堂教学管理活动中必须得到保障和确立，并准确把握主体和主导的地位关系，进一步提高教学效率。

二、新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题

（一）初中语文课堂教学模式仍旧采用传统模式

虽然新课程改革已经实施并逐步推进，但我国很多地区的初中课堂，仍旧采用的是传统模式。现今我国各阶段教学存在的最主要问题是大多注重应试，看中成绩，对学生的德、智、体等综合素质教育仍不够重视。而初中课堂教学管理无法在新课程的标准下实施，就使得初中语文教学活动无法顺利展开。课堂教学效率低下，致使学生对于语文学习失去信心和兴趣，教学效果和教学目的无法达成，对学生教育会产生不可估量的损伤。

（二）教师对于课堂教学管理缺乏正确认知

对于初中语文课堂教学管理，教師没有深入解读和了解，使用老眼光看问题，没有认识到其发展变化的长远性，缺乏客观的认识和正确的理解。认为课堂是教师的一言堂，而课堂管理则被定义为简单的课堂秩序管理和教学环境的管理，觉得顺利开展教学工作，学生没有扰乱课堂纪律、认真听讲就达到了课堂管理的要求和标准。这种错误的观念使得新课程改革在教学中失去了原本的意义和作用，使教學效率无法得到提高，在影响了新课程改革实施的同时，也影响了学生的学习质量，造成无法估量的损失。

（三）初中语文课堂教学管理模式以及课堂教学环境问题

在目前的教育阶段中，初中语文课堂教学管理方式存在一定的问题，一般采用的是放任型和独断型。

1.放任型的课堂教学管理

这种类型突出表现为，教师在课堂上只为了讲课而讲课，对学生放任自由不顾效果，教师意识淡薄，工作责任心差，对学生的学习以及遇到的学习问题漠不关心，敷衍了事，对课堂管理消极放任，使得学生求知心无法得到满足，对学习失去兴趣。

2.独断型课堂教学管理

使用独断型课堂教学管理的教师，大都要求严厉，有很强的自主意识，只根据自身的喜好下结论，跟学生无法进行良好沟通，忽视学生的具体情况和教学实际目标，难以听取学生的意见和建议，造成学生的畏惧心理，形成紧张、压抑、形式主义严重的课堂管理氛围，学生对本门课程失去兴趣，教学效果无法达到预期。

四、初中语文课堂教学管理问题的有效对策和措施

（一）利用多媒体教学辅助语文课堂教学管理

多媒体教学的运用在现代教育中越来越常见。多媒体教学手段不仅改变了传统教学模式中课堂教学的单调和乏味，使课堂教学生动，还从根本上提高了教学质量。初中语文是一门综合性强的学科，不仅仅表现了语言性，还表现出了强烈的艺术性，在教学活动中，单单是文字的描述完全无法使学生体会到教学内容的意境，尤其是景色的描写。这就要适时加入多媒体手段来表述。

（二）教师教学管理形式的转变

在课堂教学管理中，教师的管理形式相当重要。前文分析了教师在课堂教学中错误的管理类型，针对此，做出管理方式的改善建议：

1.实施民主型课堂管理

民主型的初中语文课堂教学管理，要求教师在课堂教学活动中爱岗敬业、认真积极并严宽适度地进行教学，并对学生进行启发和指导，在保证了学生的主体性和教师的主导性前提下，使课堂教学活动顺利有效地进行。这种类型的课堂管理不仅拉近了学生和教师的师生关系，有效提升了师生的互动，同时极大激发了学生主动学习的兴趣。

2.情感型課堂管理

这类型的课堂管理，指教师对学生发自内心的喜爱，善于发现学生的进步和优点，并及时给予鼓励和信心，使学生学习积极性不断提高。只有教师发自内心地喜爱学生，学生才会回报以发自内心的尊重，课堂上会自觉遵守、维护课堂纪律，认真听讲，并主动学习。

（三）丰富初中语文课堂教学活动

初中生的年龄特点注定了他们喜欢活泼丰富的世界。在语文课堂教学中，教师还要善于 改变课堂教学环境，并适当开展一些语文课外活动，使学生在丰富的社会生活中进一步感受语文知识，提升语文综合素养，锻炼、培养课外活动实践能力，实现课内外有机结合，全面提升素质和学习能力。

结束语

新课程带给初中语文课堂教学管理的不仅仅是机遇和挑战，同时还有反思。更好地进行课堂教学管理，提升教学效果，是一个需要长期进行的持久性工作，教师要在教学过程中时刻保持工作的严谨态度，同时提高自己的教学能力和素养，以便更好地达到教学目标，培养社会人才。

参考文献

[1]贺志茹.初中语文课堂教学的侧重点分析[ J ].中国校外教育，2017（08）：130.

[2]郭峰.初中语文课堂有效管理与教学[ J ].学周刊，2016（23）：50-51.endprint