当代大学生创新创业教育与实践

(齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔161006)

当代大学生创新创业教育与实践

姜肖

(齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔161006)

“大众创业、万众创新”的意识在全社会积极展开，作为人才培养的最终环节，高校在创新创业教育培养上任重道远。正确认识创新创业的重要社会意义，从高校教育资源配置出发，合理地设置课程体系，理清创新创业教育的重点问题，切实完成大学生创业意识的养成、创业能力的塑造，多层次、多角度、全方位展开创新创业教育。

创新创业；教育；实践

一、创新创业教育的社会意义

联合国教科文组织在1972年的《学会生存》报告中，提出创业素质应为公民的基本素质。[1]要保持中国稳步经济增长，人民生活逐步提高，需要更有力的创新科技支撑。2014年9月李克强总理在达沃斯论坛上，提出了“大众创业、万众创新”的关键词，希望激发民族的创新基因和创业意识。中国经济迅猛发展，2016年中国经济总量为74.4万亿元人民币，GDP增速为6.7%，排名世界经济体第一位。因此拉动经济增长的动力依然是传统行业，科技创新带来的经济效益依然不容乐观，就高校对新时代大学生创新创业意识的培养来说任重而道远。

二、课程体系体现创新创业教育

1.公共课

在公共课方面，能够体现大学生创新创业能力培养的课程，主要集中在“大学生就业指导”。根据国家教育部指导意见，高校将此课程列入公共课范畴十分必要，这门课程的性质比较特殊，集理论课、技能课、活动课于一体，对学生多方面综合素质的养成具有重要意义，同时又需要各种知识技能的有力支撑。学好这门课程对学生就业创业有积极意义。

通过对这门课程的分析，发现总课时一般在32课时左右，涉及创新创业章节一般在4课时左右，约占总课时的12.5%。对于创新创业意识的养成来说，这些课时显然是不够的，应该从教学整体出发，在教学各个环节渗透创新创业知识，打造具备创新创业能力的新时代大学生。

2.专业课

专业课是人才培养目标实现的坚实阵地，专业知识、技能是从业的关键。专业课的学习在大学阶段所占比重最高，以旅游管理专业为例，各类型专业课占总学时的83.6%。专业课教学为创新创业意识的建立、技能的养成提供了最丰富的教学资源。专业课教学与学生从业关联性最强，能够对所从事行业有全面解析，对创业能力训练有不容忽视的作用。教学中应该瞄准行业前沿，提供精准有效的创新创业信息，为学生今后的择业、就业、创业铺平道路。

3.选修课

选修课是高校中为了满足学生对专业知识以外的知识需求而开设的课程。课程一般是根据在校学生兴趣、爱好、需要而进行开设。在创业教育中，可以很好地利用选修课程，为学生开设相关的对创业有帮助的课程，方便不同专业学生进行知识补充。比如，工商管理类课程、法律类课程、财务类课程、社会类课程等。

4.辅修专业

辅修专业是学生提升创业能力的又一个方便途径，一方面提升了个人专业水平，形成有利的学科交叉，另一方面增加了大学中的知识储备，为创业活动的切实开展打下坚实基础。在辅修专业中，工商管理类专业是学生应该首要考虑的辅修专业，创业活动中离不开管理知识的保驾护航。

三、创新创业教育的根本问题

1.根植于职业生涯的创业教育

创新创业教育是一种意识的培养，能力的训练，更多的情况下，不能立即转化为创业事实。很多高校毕业生在经历多年的职场工作之后，对行业有了充分了解，在自己也有了资金积累的情况下开始了创业历程。创新创业教育的前置性和创业事实的后置性非常明显，但是高校教育工作中，必须重视对创新创业能力的训练，这种教育训练具有广泛的拓展空间，必定会影响到每个学生的职业生涯。

2.政策法律法规的快速传递

高校具有丰富的信息资源，对国家大政方针的出台、政策法律法规等新举措具有天然的敏感度。运用高校有利的信息资源，对创新创业相关的政策法规能够作出快速反应，及时准确地传递到教学中，为学生掌握创新创业政策法规提供便利，也为学生进行创新创业实践保驾护航。

政策法律法规的学习和传递可以运用灵活多样的方式。公共课法律常识中，可以有目的地介绍相关知识。当有最新政策出台时，可以运用讲座的方式，及时准确地将信息传递给学生，起到正面引导、积极宣传的作用。

3.全面分析创业过程

创业教育中，将创业过程细化分解，不同的创业环节需要不同的知识能力储备。创业之初，要对所从事行业进行充分地调查研究，了解政策法规、熟悉行业环境、了解竞争对手、充分了解自身实力。创业实施阶段，要协调相关政府部门，召集合作伙伴，筹措资金，明确法律法规，创建合理合法的企业。创业后的维护运营，需要熟悉现代企业管理方法，人力管理方法，保障企业良性运转。

前文列举的不同类型课程和相关课程，将会对创业实施提供有力的知识技能支撑，扫清创业中的各种障碍。

4.积极参与创业实践

创新创业教育具有长效性，当然也不能否认创新创业教育的实效性，我国有常规性创业大赛，如“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，它是由国家共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛，[2]每两年举办一次，激励大学生投身创业活动中，以取得宝贵创业经验。

国家对创新创业教育高度重视，不断地为创新创业实践搭建平台。例如，黑龙江省响应国家发改委的号召，举办了“2016年大众创业万众创新活动周”活动，活动为政府、企业、高校构建了联合创业的机制，广大高校学子一试身手。企业为大学生创业实践提供经费、资源，从中找到企业发展突破口，为企业储备尖端人才。

在科技迅猛发展的时代，当代大学生是民族的未来与希望，当代大学生创新创业教育实践是任重道远的工作，同时也是功在千秋的工作。运用创新创业教育的强大教育推动力，夯实大学生各项能力，塑造成熟稳健的品格，具备良好的心理素质，抓住时代的机遇，积极迎接挑战。

[1]姜肖，徐宁，张兴林. 互动媒介对学生创业意识的激励作用[J]. 长春教育学院学报， 2015，(16).

[2]“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛组委会．“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛．挑战杯官方网站[DB/OL] ．http：//www.tiaozhanbei.net/focus．

InnovationandEntrepreneurshipEducationandPracticeofContemporaryCollegeStudents

JIANG Xiao

(Qiqihar Teachers College,Qiqihar 161006, China)

With the consciousness of ‘public entrepreneurship and people’s innovation’ is actively launched in the whole society, colleges and universities as the final link of talent training have a long way to go in this field. Starting from the allocation of higher education resources,we should have the correct understanding of the important social significance of innovation and entrepreneurship, set up reasonable curriculum system, clarify the key problems of innovation and entrepreneurship education, develop college students’entrepreneurship awareness, and complete the shaping of entrepreneurial ability and multi-level and multi angle, all-round development of innovation and entrepreneurship education.

innovation and entrepreneurship; education; practice

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.012

G647

A

1008-6714(2017)11-0030-02

2017-07-04

2016年黑龙江省高教学会规划课题“高职旅游管理专业创新创业教育研究”(16G640)

姜肖(1977—)，女，黑龙江齐齐哈尔人，副教授，硕士。

〔责任编辑：李海波〕