CBI 教学理念在高职英语写作大赛辅导中的应用

(浙江农业商贸职业学院，浙江 绍兴 312000)

CBI教学理念在高职英语写作大赛辅导中的应用

谢炆炆

(浙江农业商贸职业学院，浙江 绍兴 312000)

以内容为依托的教学模式(content-based instruction，CBI)是融语言学习与内容学习为一体的教学模式，是以语言为载体，通过学习学科知识来掌握语言。我国高职英语写作课程旨在培养学生英语书面表达的基本知识和写作技能，提升写作综合能力。梳理、阐释CBI理念的理论依据，以近几届英语写作大赛为例，探讨CBI 教学模式在高职高专英语写作大赛辅导中的具体应用。

CBI 理念；高职高专；英语写作

一、CBI教学理念

CBI理念是以学习内容为中心而不是单纯的语言学习，让语言学习者在学习有意义的内容的同时，提高语言水平，从而消除学习者运用外语的焦虑，达到有意义运用语言的目的。采用CBI 教学模式应该注意以下几点：教学以主题为核心，而不是以传统的语言形式为核心，选择的主题应广泛，通过培养综合素质来培养语言交际能力；主题内容应尽量选择原版美文，地道的英语语境能让学生养成良好的英语思维；在教学过程中，要适时地更新学习信息，不仅指主题内容还有学习方法等；最后主题内容要适合学习者本身的需求，如英语水平、学习目标、学习内容等。

二、高职英语应用能力写作现状

教育部办公厅2007年7月下发的文件《大学英语课程教学要求》中对所涉及的主题写作、专业性报告或论文写作、说明文或议论文写作的规定对高职院校英语学习者写作能力有着较高的要求。具体来说，英语应用能力写作训练要求学生将所学英语知识与具体工作相结合，熟练运用英文撰写通知、留言、电子邮件、邀请函、感谢信、投诉信、求职信等。然而，当前我国部分高职院校在英语写作教学中仍然沿用传统的以培养“语言技能为导向”的教学模式，这种“重语言形式、轻学科内容”的教学模式暴露出诸多问题，如学习者知识面过窄、思辨能力和创新能力不强等。因此，设计建构一种“语言”与“内容”兼顾的CBI理念主题教学模式便成为英语写作教学改革的方向之一。

三、CBI 教学理念在高职英语写作大赛辅导中的应用

2010年，第一届全国高职高专英语写作大赛启动，目的在于通过比赛促进各高职学校对学生英语写作能力的重视，从而提高学生的英语应用能力，推动高职英语教学的总体发展。大赛分为公共组和专业组，以各省的选拔赛选取特等奖选手参加全国的决赛。浙江农业商贸职业学院是新兴的一所高职院校，整体外语水平较低，急需通过参加这类比赛提高学生外语水平。笔者作为多年的比赛辅导教师，将以浙江赛区公共英语组的选拔赛为例，研究CBI 教学理念在高职英语写作大赛辅导中的应用。

公共英语组的题目要求分为两部分：

第一部分是小作文，根据要求写一篇不少于100词的应用文，内容包括note， invitation and reply， notice， e-mail， etc.第二部分是大作文，即看图或图表撰写不少于350词的作文，写作时间是120分钟。

应用文写作与学生未来的职业活动息息相关。因此，写好这类应用型英语作文可以为学生将来的实际工作打下坚实的基础，提高学生的职业素养。

笔者曾经多次辅导学生参加浙江省高职高专写作大赛的选拔，并多次获奖，在辅导中，运用CBI教学理念，通过准备、基础训练和综合训练三个环节，提高学生的应用文写作能力。首先，对比分析历年比赛真题，对学生的英语写作水平进行摸底。

案例分析：

Part I Directions： Write a MEMO based on the following information. Write more than 100 words.

Suppose that you (Tony Smith) are sales manager of ABC Company. The CEO (Bill Green) wants to adopt a new system to increase productivity. Write a memo which covers the following issues：

(1)You agree with the plan to increase the productivity；

(2)You express doubt that whether the new system can be efficient for the productivity；

(3)You’d like to discuss with him about other methods to improve the productivity.

Part II Directions： Write a report based on the following information. Write more than 350 words.

The line chart shows the number of vehicles sold in the U.S and China markets from 1980 to 2008. Analyze the chart and offer reasons for your conclusions.

Part I写作指导：应用文写作的内容是备忘录的写作，备忘录是公司内部最常用、最基本的一种信息传递方式，如情况报告、会议安排、问题处理、责任确认等。备忘录通常由公司统一印制成标准的表格。如果没有固定的表格主要包括以下几个内容：收笺人、发笺人、正文。收笺人和发笺人可以是姓名后加上其职位和部门，也可省略部门。收笺人的姓前可写上Mr.，Mrs.，Ms.，Dr. 等，而发笺人的姓前则不用写。正文部分一般要有Subject，即内容标题，一般为少数几个词做简略叙述即可，用一些名词或动名词词组即可。内容部分是备忘录的主要部分，应力求简明、确切。最后结束时一般不用签名。如果备忘录同时还需要发给除了收笺人以外的其他人，可以在末段加上cc：(或c：)，及姓名即可。

Part II写作指导：这是一个折线图，横轴表示年份，纵轴表示机动车的数量。两条曲线分别表示中国和美国在1980—2008年间汽车销售的数量。写作方向应该是通过两条数据线的描述比较得出结论，并分析原因来论证结论。第一部分图表描述：总述两条曲线的特点，中国曲线的特点总体来说是上升，有逐渐上升(1980—1988)、下降(1988—1990)、上升(1990—2001)、急剧上升(2001—2008)；美国曲线的特点是上下波动，出现过几个peak和bottom。通过对比突出中国汽车销售量的情况。一方面与美国比，从1980年起点的差距到2008年的相交甚至超越；与自己比，从1980年到2008年的变化，突出中国汽车销售量在28年里的飞速增长。第二部分分析原因、论证结论。原因的陈述必须围绕第一部分的图表描述，突出中国汽车销售量快速增长的原因。原因分析一般只要2—3个，说清楚、说透就可以了，每个原因的陈述都先用一个总起句概括，再适当展开，最后用1—2句话总结。写作一定要切记只围绕一个主题，第一部分的图表描述要有重点，不能面面俱到，第二部分的原因分析要与图表描述相一致，突出重点。

[1]Kasper L．Content-based College ESL Instruction[M]．Mahwah，NJ： Lawrence Erlbaum Assoc．，2000．

[2]张学明. CBI 教学理念下高职学生英语应用能力写作研究[J].海外英语，2016，(4).

[3]廖素清. 商务英语写作CBI(主题式语言教育)教学实证研究[J].怀化学院学报，2016，(4).

[4]马旺艳. 以培养思辨能力为导向的CBI英语写作教学模式探讨[J].科教文汇(上旬刊)，2017，(2).

TheIdeaofCBIUsedinGuidanceofVocationalEnglishWritingContest

XIE Wen-wen

(Zhejiang Agricultural Business College， Zhejiang， Shaoxing， 312000， China)

Content-based Instruction is a mode of language acquisition combined with content learning. It is a way of learning language through learning a certain subject. The writing course in Vocational College in our country is to promote the writing skills and abilities of students. The National Vocational English Writing Contest began in 2010， whose purpose is to attract students’ eyes in English writing， to promote their language competence， and then to improve the whole quality of language education in China. By stating the concept of CBI and analyzing some examples， the essay discussed how CBI idea used in guidance of vocational English writing.

CBI； Vocational College； English writing

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.020

H319.36

A

1008-6714(2017)11-0047-02

2017-07-08

谢炆炆(1980—)，女，浙江绍兴人，讲师，从事英语教学与课程论、跨文化交际研究。

〔责任编辑：崔雅平〕