小学英语有效教学途径的几点尝试与探索

费新裕

摘要：持续对新课程进行改革的今天，对广大的教育工作者而言，不断探究新的教学途径是当前的首要任务。本文以小学英语教学为出发点，对有效的教学途径进行了深入研究，并提出了相应的教学意见。

关键词：小学英语；教学途径；研究

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0127-01

作为英语学习的初级阶段，小学英语为日后的英语学习奠定了坚实的基础。小学英语的教学质量，对学生未来的英语水平有着至關重要的影响。因此，不断提高对小学英语教学的重视程度，营造活跃的课堂氛围，不断将教学策略予以改进，使英语课堂呈现出富有生机的面貌，进而激发学生对学习英语的积极性，是提升英语教学水平的重要举措。

1.营造轻松的学习氛围，构建民主师生关系

在传统的英语教学中，主要以学生围绕教师思维的方式为主，学生没有个人见解，就算部分学生想提出个人看法也羞于表达，由此致使整个课堂呈现出一种压抑的氛围，教学内容枯燥无比，无法提高学生的学习情绪。为了有效将学生的学习热情予以激发，保证课堂教学的高效性，我们需为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，使教师和学生之间保持一种和谐民主的关系，促使学生敢于发言，勇于表现自我，充分展示学生的才能，进而保证学生的健康发展。为了实现这一目标，可以通过开展各种竞技活动，以及游戏活动等方式，使学生在放松自己的同时，还能从中收获知识。同时，根据学生的不同兴趣爱好，结合学生的实际情况，为学生选择最合适的学习方法，激励学生用于创造的精神，让学生成为教学的主体，提高学生对学习英语的主动性，使其感受到英语学习过程的乐趣。

2.积极开展游戏活动，提高学生综合能力

活泼好动是小学生最大的性格特点，其游戏心理也十分强烈，对于未知事物都十分好奇。因此，对学生而言，最大的爱好就是游戏。如果课堂教学能引入游戏的话，不仅可以使整个课堂生动有趣，而且还能让学生感受到不同的课堂体验，可以有效调动学生对学习英语的积极主动性，进而实现其综合能力的提高。例如，教师在教会学生英语数字（"1-12"），以及句型"It's？"时，在教学中可设计相应的游戏活动。首先，挑选12个学生作为时钟刻度的扮演者，让所有学生围成圆圈扮演成时钟，然后再挑选一个学生作为时钟的扮演者，其他的学生可与教师一起报点，作为时钟扮演者的学生需按报点要求，转到时钟要求的点数，同时还需进行英语做答："It's one？"如果学生所报的点数是2点，那么扮演时钟的学生就要转到2点位置，并口述："It's two？"依次类推所报点数是几，就转到所要求的点数位置，并英文句型回答点数。通过这样的游戏活动，可以加强学生对句型的印象，进而将句型熟练掌握，同时还可以提高其反应速度。当然，要控制好游戏难度，将难度控制在学生能接受的范围内，且游戏操作需简单方便。

3.提倡小组合作学习，培养学生协作能力

现代教学更多注重于培养学生的参与意识和主体观念，使学生能主动参与到教学活动中。它提倡开展各种小组合作学习，提供更多的机会实现学生的自主学习，促使学生更好的展现自我，同时有效增强其责任感和集体感。通过合作学习的方式，让学生学会取长补短，发现自己的不足之处，并借鉴他人的各种优点，实现自我的提升。小组合作学习可以减轻学生思想压力，释放出学生真实个性，活跃了学生的思维，对学生创新能力有很大的提升。例如，教师在教授各种句型（"Who's？？ This is？"）时，可以将学生进行分组，要求学生整理出家人照片，然后同学之间可以相互提问，使学生融入到情境氛围中，并用英语句型（"Who's？？ This is？"）进行对话，让学生熟练掌握该句型的运用。小组合作学习不仅使课堂氛围变得活跃生动，而且还能提高学生的集体意识，进而实现对学生创新能力的培养。

4.渗透跨文化知识，展现英语文化特性

课堂是小学英语教学的主要场所，教师在教学的过程中需创设一种良好的教学情境，将跨国文化的教学内容渗透到情境中，使学生对英语文化有更深入的理解。语言不仅是文化的载体，还实现了文化的传承。英语教学不仅要使学生熟练掌握英语的基本知识，而且还要将英语文化融合到教学中。只有营造一种真实的文化氛围，才能让学生感受到纯正英语的风味。目前的小学英语教材只是简单以传授知识为主要目的，教材中没有将英语文化予以充分体现。因此，进行具体教学时，教师需将文化内容渗透到所创设的文化情境中。例如，"Hello"是最常见得英语问候方式之一，而汉语最常见的问候方式是"干嘛呢？"等。由此可见，在不同的文化氛围中，其问候方式也不相同。这就要求教师在教学过程中，实现跨国文化的渗透，使学生感受到不同国家在文化方面的差异。

要提高小学英语教学的有效性这一目的，可以通过各种途径将其实现。对于广大的英语教师，在今后的课堂教学过程中要用于探索各种教学模式，不断对教学方法进行创新，营造一种充满活力的课堂氛围，引导学生积极投入到英语教学中，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 王秀.英语教学的几点思考[J].英语教育，2013（4）.

[2] 李莉.小学英语教学效果的有效途径[J].基础教育，2013（6）endprint