阅读是提升语文素养的桥梁

杨洁

摘 要：语文是一门综合学科，是学好各科的一个有力保障。而开放式的阅读教学有利于提高学生们的语文素养与知识水平，要如何才能够更好地进行开放式阅读教学，从构建教学氛围、设立教学情境、阅读评价机制等方面详细阐述开放式教学行之有效的具体方法，不断推进教改的新理念，提高教师的教学水平，进而推动学生们学习兴趣的养成。

关键词：开放；激励；兴趣

在课程教学中，语文可以说是每科都会涉及的一门综合学科。如何让语文教学品质有所提升，使学生们在获取语文知识的同时还能够得到情操上的陶冶，这就需要一个非常重要的环节，那就是阅读教学。阅读是汲取知识、认知世界、开阔视野、提升审美的重要手段，它可以促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。怎样才可以激发学生的阅读兴趣在《义务教育语文课程标准》中有大量的新观念和要求，最让人关心的焦点之一，则是大力倡议“自主、合作、探究”的学习方式以及开放性阅读和创造性阅读。

一、师生课堂互动交流，营造教学氛围

课堂上进行阅读教学是师生之间互动、沟通交流的一个重要平台，从而达到师生间一种感情上的共鸣。在日常阅读课堂上，教师要极力营造轻松民主的课堂气氛，让学生也试着投入到教学中，让民主学习真正展现在课堂上。同时，给学生安排作业“如何提升阅读效率”，给出课题要求：“在本学期内，请提出你对阅读教学的意见及建议，多多益善。”然后再对学生给出的提议仔细逐一浏览和分析，并挑选出有效的提议，在板报上展示出来，起名为“大家的金点子”。此方法可以调动大家的学习积极性，让学生们充分感受到自主学习的快乐和亲身投入教学实践的乐趣。

二、安排语文阅读教学要分层次、有梯度地循序渐进

学生存在的差异性，要求教师在阅读教学时所计划的活动内容要分层次，从认读到鉴赏，再由评价到创新，要显现出梯度。让阅读文章的孩子们都能够在阅读中找到自己的特长并尽情发挥：组织力强的就去组织，观察力强的就多观察多讲些观察到的成果，爱思考的就让他们积极陈述自己的思路，喜欢辩论的就提供他们畅所欲言的平台。

三、创设阅读情境，努力实现阅读教学的开放性

阅读教学的开放性有助于培养学生的创新能力。开放式阅读教学其实就是把传统的“填鸭式”灌输教学变成老师与学生间、学生与学生之间的相互沟通交流、畅所欲言的形式。教师设立提问质疑的场景，拓宽思路的空间，采掘教材中有助于学生发散思维的要素，让他们先独自阅读，老师只给出与阅读内容有关的背景、资源，不要给出已经获得的结论，指导他们自己去探索、挖掘新的知识，获得自己的论断。老师要开展好讨论活动，让学生自己阐述阅读后的思想果实，提供给他们充足的时间，让他们可以独自思考或互相提问质疑，也可以大胆想象，相互辩论。学生在获得正面肯定后，会鼓舞他们继续生疑，大胆提问，对新知识有强烈的好奇心和求知欲，让他们从被动学习逐渐变成主动学习，有效构建了轻松融洽的阅读环境。

四、大力倡导阅读评价，激励学生阅读积极性

每一个学生都非常在乎老师对自己的评价。老师在课堂上讲课时一般常常都会用“你的回答很正确”“你的想法很有意思”等簡洁的评价方式。课堂评价不应该是简单判断，而应是适当、适时地给学生做出评价，引导学生走出迷茫。老师要重视评价机制，并加以修正，选用形式多样的评价方式：

自己评价自己即自我评价法：在学生开始阅读时，老师可以引领学生对自己的阅读水平做出考查，反复斟酌思索自己在阅读方面有哪些优点值得发扬，哪些不足还需要改正，让他们客观地认识自己，以此来防止学生产生盲目的自信和自卑。

学生之间相互评价法：激励同学之间相互评价，让学生对同伴在阅读教学当中的表现、想法和学习状况谈谈意见，从而培育他们初步的民主批评和自我批评意识的评价方式。

成果展览法：在通过大量训练学习后，学生们可以通过形式多样的方法来展现自己的成果，例如阅读经验的展示，阐述对某个作品的评论等，进而感受到成功的喜悦。在阅读文章时，要正确看待学生们在情感、知识、思想等方面的差异性，要注重学生独立发展的特性，抓住优点。只要能言之成理、持之有据、自圆其说即可。鼓舞学生要大胆发言，勇于创新，敢于发现别人没有发现的东西，让每位学生都有自己的特性。

五、积累是提升阅读能力的重要手段

阅读动态连续的特点要求我们在进行阅读学习时，要持续不断地进行积累。积累的内容包括：语言知识方面：字的音、形、义等基础知识要牢牢掌握，可以正确判断单复句并且还能剖析其结构，掌握文体特点及语言表达的特征；思想感情方面：可以阅读课文及课文以外的文章，牢牢掌握和领悟比较丰富的思想情感，为进一步了解新内容中更复杂的思想情感和新理念打下坚实的基础；同时还要不断储备一些文化知识、生活经验，还有写作技巧等方面的知识，上述等等都会促进学生阅读能力的大大提升。

综上所述，阅读教学是提升学习能力和知识水平最直接的途径和手段，在初中阶段，学生务必要具有一定的阅读能力并加强阅读训练，不断提升自我阅读能力。

参考文献：

[1]刘文红.初中语文阅读教学之我见[J].未来英才，2015（16）.

[2]苗爱强.语文阅读教学贵在得法[J].速读（下旬），2014（1）.

编辑 孙玲娟