高中英语写作教学的有效性探究

赵振华

摘 要：提高学生的英语写作能力是高中英语教学最主要的目的之一。因此，如何提高高中英语写作教学的有效性逐渐成为高中英语教师关注的重点。从采取阶梯式教学方法、重视学生的语言升级以及优化英语写作的批改讲评三个方面对高中英语写作教学的有效性进行深入的探究，希望能够为高中英语写作教学提供借鉴。

关键词：高中英语；写作教学；有效性

一、采取阶梯式教学方法

在实际的英语写作过程中，大部分学生的表达水平都亟须提高。而想要进一步提高高中英语写作教学的有效性，就必须采取阶梯式教学方法。阶梯式教学方法讲求的是循序渐进，教师要由浅入深地引导学生，提高学生的写作和表达能力。首先，教师要培养并提高学生的口头表达能力，为英语写作打下坚实的基础。教师要根据本班学生的实际情况，立足于教学大纲，对课文内容进行提问，或者引导学生用英语来对教师精心准备的图片进行描述和讲解，鼓励学生大胆地张口说英语，锻炼学生的口语表达能力。其次，教师可以根据课堂内容设计主题，然后根据学生的特点将学生分成小组，引导学生围绕主题进行讨论。教师设计的主题要能够激發学生的兴趣，充分发挥教师参与者、引导者的角色，拓展学生的思维，帮助学生了解关于主题的一系列词语和句型。最后，教师可以引导学生进行实际的英文写作，帮助学生灵活地使用小组讨论中所获得的词语和句型等。

以模块5 Unit 2的学习为例，教师首先可以让学生根据长江流域的地图用英语完整地表述长江所流经的省市以及这些省市的简单特征。然后，让学生组成小组讨论长江的环境问题以及如何对其加以保护。在讨论的过程中帮助学生掌握如Yangtze alligator（扬子鳄）、White-flag dolphin（白鳍豚）、endangered animals（濒临灭绝的动物）、have harmful effects on（对……有害的影响）等词句。最后，督促学生围绕长江环境问题和环境保护进行英语写作，帮助学生在使用新学会的英语词句进行写作的同时，理清学生的思路，促使学生获得感悟。

二、重视学生的语言升级

由于高中英语教材正处于不断改进和革新的过程中，在内容逐渐多样、词汇量大量增加的同时，对于英语优秀作文的要求也越来越高，不仅要求在英语作文中使用更多的语法和词汇，还要求语法、词汇要尽可能的复杂和高级。虽然教师和学生在日常的英语写作教学和学习的过程中都会注意词汇和语句的积累，但是将这些词汇和语句灵活地运用于英语的写作、提高英语写作教学的有效性也是具备一定难度的。这需要教师重视学生的语言升级，帮助学生树立在英语写作中使用积累词汇和语句的意识，并使用有效的方法进行针对性训练。一句多译以及同义选优等都是促使学生语言升级、进行针对性训练的有效方法。一句多译就是锻炼学生将一个句子进行多种类型的变化。同义优选就是帮助学生选择并使用更好的词句，教师甚至可以禁止学生在英语写作的时候使用某些简单的词语，帮助学生形成选择优质词语的习惯。

以一句多译为例，相对于“We can go to the museum today. We can also go there tomorrow.”来说，“We can go to the museum either today or tomorrow.”的表述更好。再比如，可以用“Not until he survived in the car accident did he realize the importance of life.”来替换“He didnt realize the importance of life until he survived in the car accident.”

三、优化英语写作的批改讲评

英语写作的批改和讲评是高中英语写作教学最后也是最为重要的环节，为了提高高中英语写作教学的有效性，教师可以使用学生互评的方法来优化英语写作的批改讲评。互评英语作文可以加强学生之间的交流和沟通，激发学生写作的灵感，促使学生互相学习。而且在互评作文的时候，学生了解到教师不是唯一的评审人，可以激发学生的竞争意识，帮助学生加深对错误的认识，促使学生更加认真地进行英文写作。另外，教师在学生互评之后进行作文的讲评，汇总学生的普遍问题，也能够提高批改讲评的效率。值得注意的是，在最后讲评作文的时候，教师要对学生的写作思路进行点评，帮助学生提高审题的能力，着重强调学生对连接词语的使用，从而提升学生英语作文的连贯性和逻辑性。

比如，教师可以为学生讲解高考大纲中比较常用的连接词，并帮助学生进行灵活的使用。如果学生想要在作文中表示并列补充关系，可以使用如what is more、in addition等；如果想要表示总结则可以使用in a word；而想要表示因果关系，使用therefore或者as a result要更好。

高中英语写作教学的有效性关乎高中英语教学的水平，与学生的英语能力有着直接的关系。只有立足于实际情况，根据学生的具体需要，不断促进教学方法和教学模式的改变，重视学生写作语言的升级，并通过优化英语写作批改讲评来指出并改进学生的不足和问题，引导学生多学多练，才能够真正提高学生的英语写作能力，实现提升高中英语写作教学有效性的目的。

编辑 谢尾合