基于多媒体技术应用视角的初中数学教学问题分析

刘海

摘 要：多媒体技术的发展，给人们的生产、生活以及学习等方式带来了巨大的变革，对多媒体技术进行有效利用，对于满足人们需求来说，起到了较大的帮助。分析了多媒体技术在初中数学教学中的应用，把握多媒体技术在初中数学教学中的优势，借助于多媒体技术，更好地提升初中数学教学效果。

关键词：多媒体技术；初中数学；教学问题

素质教育改革视角下，传统教学方法应用束缚了学生思维，并且传统教学方法使课堂氛围过于枯燥，不利于提升学生学习的积极性。多媒体技术是信息技术发展到一定阶段的产物，其集合视频、音频、图像信息，可以更好地进行辅助教学，这对于提升初中数学教学效果来说，起到了较大的帮助。加强多媒体技术在初中数学教学中的应用，有利于提升教学效果，促进学生数学素养的提升，有利于学生的全面发展。

一、多媒体技术在初中数学教学中应用需要注意的问题

1.多媒體技术是一种辅助教学手段，并非是教学的全部

在多媒体技术应用过程中，要把握多媒体技术的内涵，将其作为辅助教学手段。初中数学课堂上，教师是教学的主体，学生是学习的主体，教师对教学工作起到了主导作用。但是一些教师过于依赖多媒体技术，缺乏对学生进行引导，导致多媒体技术在数学教学工作中的应用并未达到预期效果，反而影响到了学生对数学知识的理解和掌握。

2.多媒体技术是一种教学方法，需要对多媒体技术进行合理把握

多媒体技术在初中数学教学中应用，其使数学教学工作的内容发生了一定的变化，使数学教学的表现形式更加丰富，有利于吸引学生的眼球，提升学生学习数学知识的兴趣。多媒体技术只是一种辅助性的教学方法，教师需要根据教材内容和教学目标对其进行合理利用，围绕教学目标对多媒体技术进行利用，才能够保证数学教学效果[1]。

3.多媒体技术把握要适度，以发挥多媒体技术的教学效果

在进行初中数学教学过程中，要考虑到数学教学内容以及内容的难易性，使教学工作开展的节奏适中，以满足学生学习知识的需要。多媒体技术在这一过程中，要注重考虑学生对知识的理解和消化能力，在进行知识传授过程中，使学生对知识进行全面的理解和掌握，避免“填鸭式”教学问题的出现[2]。

二、多媒体技术在初中数学教学中的应用策略分析

1.活跃课堂氛围，加强多媒体技术与数学教学工作的结合

从传统的初中数学教学情况来看，教师借助于教材和黑板，将数学知识进行讲解。在这一过程中，学生根据教师的讲解，对数学知识点进行理解。学生在学习过程中，被动性较强，导致学生主观能动性难以得到较好的发挥。这种情况下，学生对数学知识的理解和掌握可能存在较大的阻碍。多媒体技术的应用，通过视频、图片、音频等方式，使数学教学工作更加生动、形象。教师在对多媒体技术应用过程中，可以对教学内容进行有效处理，使教学内容更加生动、直观地展现在学生面前。

2.把握教学内容，提升学生的学习兴趣

在几何图形学习过程中，学生对图形的认知往往借助于教材。教师在对几何图形的内容讲解过程中，学生也只是被动地去接受。这种被动式的教学模式，在很大程度上挫伤了学生的学习兴趣，影响了初中数学教学效果。多媒体技术在初中数学教学中的应用，对教学内容的把握，以此进行多媒体技术应用设计，对于提升教学效果来说，起到了重要的作用。如在正方形几何例题解析过程中，借助于多媒体技术，可以更好地对例题进行讲解，以满足教学需要。

例1：正方形ABCD边长为1cm，点E、F为边BC和CD的中点，求解阴影部分面积_____cm2.

在例1当中，借助于多媒体技术，可以更加直观地做辅助线，根据正方形对角线性质，使面积求解问题变得更加简单。

根据图2，再对面积求解就变得十分简单了。AC是正方形ABCD的对角线，结合三角形BOG和BCD的面积比1：3，可以求得阴影面积=S△ABD+S△BOD=■+■=■。

3.抓住典型，解决初中数学动态几何问题

初中数学教学过程中，运动变化问题对于学生数学知识学习来说，是一个难点。在对多媒体技术应用过程中，创设一个静止定态到动态变化情境，将数形结合思想在数学教学中应用，对于提升学生数学素养来说发挥了重要作用。动态几何问题考虑到了动点、动图形的问题，利用多媒体技术解决这一类问题，使问题理解更加简单。

综合上述分析来看，在对多媒体技术应用过程中，要注重将多媒体与初中数学教学内容进行结合，把握初中数学教学的关键点，更好地发挥多媒体技术的辅助性作用，为学生更好地学习初中数学创造有利条件。

参考文献：

[1]黄淑霞.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（8）：120.

[2]刘东华.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（22）：159-163.

编辑 李琴芳