浅谈信息技术在助力英语“翻转课堂”中的应用

黄芬

摘 要：随着信息技术的迅猛发展和各种新技术、新软件和新方法的不断涌现，为英语课堂教学提供了无限的潜力。教师和学生除了利用现有网络资源学习英语外，还可以结合实际教学需要开发创制自己的网络资源，将其介入英语“翻转课堂”当中，实现了教学过程的优化，让人们看到了课堂教学改革的希望。

关键词：信息技术；翻转课堂；微课

随着信息技术的迅猛发展和各种新技术、新软件和新方法的不断涌现，为英语课堂教学提供了无限的潜力。它不仅提供了更多的学习方式和学习渠道，更重要的是它为学习者提供了不受时间和空间限制的学习资源。现在我们国内大多数学校、教师和学生除了利用现有的网络资源学习英语之外，还可以结合实际教学的需要开发自己的网络资源，将其介入英语“翻转课堂”当中，实现了教学过程的优化。

一、运用微课聚焦主题，让学生独特体验，实现课下预习

由于课堂时间有限，翻转课堂也不例外，课下的预习是必不可少的。但是，怎样让预习更到位，以信息技术为体现方式的微课可以成功做到。在教人教版九年级英语Unit 5 What are the shirts made of？一单元时，及时将研创的微课发布在学生学习的平台上，学生通过观看和体验可知本单元教学目标Passive Voice（被动语态）。珍视学生的独特体验，教师应树立“没有最好，只有更好”的教学观念，要给学生足够的时间去赏析教学内容，这是學生产生独特体验的前提。古人曰：“书读百遍，其义自见。”只有这样学生才会对所学知识做出个性和富有想象力的反应，甚至还会突发奇想并孕育出具有创造性的新阐释和新发现。

二、运用漫画诱发天性，让学生产生兴趣，实现成功导课

英语课极易趋于死板枯燥，教师一进教室就不断地说英语，滔滔不绝，学生听起来如同嚼蜡，索然无味。但是，如果在教学之前，把课堂内容能用信息技术的优越之一——动画来体现，既激发了兴趣又导出了课堂要学习的内容，两全其美。在教学九年级英语Unit 5 Section B时，采用了《熊出没》中熊大、熊二放风筝的漫画导入新课，效果截然不同。因为漫画本身幽默风趣而富有哲理，它是对现实生活的一种折射。它寓抽象与形象之中包含丰富而深刻的道理，主题深入浅出，使人深思，它本身就是“生活的教科书”。教师利用漫画视频导课，能起到一石激起千层浪的效果，能像磁石一样把学生紧紧地吸引住，刺激学生急切想知新课内容的愿望，为授课奠定了基础。

三、运用动画创设情景，让学生情绪高涨，实现扎实授课

在英语学习中，情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更积极。因此英语教学应该重视情绪问题，要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度，并保持对英语学习的兴趣和积极性。 而这种情绪的保障就需要老师在教学内容的创设中多动脑筋，运用合理的手段，既保障学生的学习情绪高涨，还要把课堂教学的核心及重点做到扎实讲授，在教九年级英语Unit 5 Section B What are the kites made of？第一课时，恰当地运用多媒体课件，以静为动将风筝部件逐个展示给学生，让他们形成一定的思维导图，从中更深入地了解风筝的制作，并对其中用到的be made五种搭配加以区别运用。

四、运用图像提供场景，让学生实际操练，实现强化练课

传统的教学手段不能将一些难以表现的事情再现，而信息化教学将图文、声像、动静结合，赋予教学内容以感情色彩和灵动的形象。打破时空的限制，以图文声像的形式为学生提供一个形象、直观的教学情境。在学生体验身临其境的感觉时，也带出学生对学习的浓厚兴趣。

五、运用歌曲营造氛围，让学生感觉轻松，圆满结课

其实一堂好课，不仅要有好的开端和高潮，还要有好的结尾。一节课能否营造宽松和谐的氛围固然重要，但是充分利用课堂上的动态生成资源，在课堂收尾时，还能让学生对英语乐不思蜀更是关键。因为这节课的收尾也是承上启下，逐步培养学生热爱学习的习惯的关键环节。那么，组织引导学生愉快地结束这节课，教师可以充分运用信息技术的便利，以歌曲等营造氛围，让学生感觉轻松、圆满结课。

总而言之，在英语翻转课堂中，信息技术无论从趣味引入，开篇点题还是预习反馈；无论是组内答疑还是实际应用；无论从展示自我，还是当堂检测、自我反思等等，不仅向学生展示了图、文、声、像等信息，还为他们营造了轻松愉悦的氛围，使学生以最佳状态投入到英语学习当中去，达到了预期教学目标，将英语教学改革推向高潮。

参考文献：

[1]陈小雨.新课改下的英语小组合作学习教学模式研究[J].科技信息，2011（1）：299.

[2]钟敏谊.浅谈英语教学中小组合作学习模式的应用[J].太原大学教育学院学报，2011（S1）：44-46.

编辑 李琴芳