高中化学教学中学生兴趣的培养问题

王玲玲

摘 要：兴趣作为最好的引导者，是学生参与相关活动的动力。培养学生的兴趣能提高学生学习化学的主动性与积极性，对提高教学质量具有重大影响，也是现代教学改革的要求。从当前教学反馈的信息来看：传统的人才选拔方式与教学机制，严重影响了学生的学习兴趣；乏味的教学，也会让学生失去兴趣；所学知识和实践脱离，也会影响学习兴趣。

关键词：高中化学；学习兴趣；实验教学

培养学习兴趣不是一蹴而就的事情，也不是让学生觉得好玩、轻松就可以。学习兴趣需要遵循教育规律，结合学生的发展特点与学习心理，以达到全面提升、有的放矢的目的。笔者结合教学经验，对影响学生学习兴趣的因素进行了分析，同时对怎样改善学习兴趣提出了建议。

一、对化学学习兴趣构成影响的因素

1.传统的人才选拔方式与教育体系，让学生提不起兴趣

在传统的化学教学中，考试发挥着极大的作用，大部分教学活动都围绕考试转。题海战术为学生带来了太多的压力与负担，很多学生为了得到理想成绩牺牲童年的愉悦、个性与兴趣，一旦学习成为公共差事，就会影响学生的兴趣与发展。

2.教学过程枯燥，学生很容易失去兴趣

在传统教学中，一切教学活动都将老师作为中心，学生缺乏选择机会，更没有决定权，大多数时候学生只能接受。也正是满堂灌、一言堂的影响，让学生逐步失去了学习兴趣。

3.所学知识和现实脱离，难以激发兴趣

在传统的选拔体系与教育机制中，都是根据分数进行评判，为应对这种体系，很多学生都是死读书，所学内容与现实脱轨，所以很难提高学习兴趣。外加各种压力的影响，助长了厌学情绪。

二、提高高中化学学习兴趣的建议

1.发挥电子教学的优势，提高课堂教学效果

能否不断增强认知效果，是判别高中生化学学习成果的核心指标。在课堂上得到良好的认知成果，对提高学习兴趣也有很大作用，利用现代教学手段，让化学课堂更形象、生动。当前，计算机已经能很好地模拟原子、分子与质子的变化。借助计算机能让学生更好地掌握化学概念与晶体结构。如：在共价键教学中，化学老师可以借助软件播放的形式进行演练，方便学生生动、形象地理解共价键与供电电子关系，这样才能真正发挥化学价值。又如：在学习接触法制备硫酸期间，借助多媒体播放的形式，做好对设备与制备流程的梳理，以达到动态与静态制备流程转换的要求，让学生从动画演示中就能掌握制备环节。除此之外，还要将多媒体灵活应用到实验与课堂教学中，通过营造良好的教学情境，在规定时间内创建有效的教学空间，这也是提高学生认知和教学效果的有效途径。

2.提高学习兴趣，学以致用

兴趣是让知识灵活应用的关键法宝，一旦学生感到知识能被灵活使用时，就会主动将其和现实生活结合在一起，从而产生学习兴趣。若能将刚学过的知识应用到现实生活中，不仅能够很好地解决问题，还会增加喜悦感与兴奋感，从而促使学生不知疲倦、兴趣盎然地投入到学习中。如：在学习水解盐时，当学生们知道强碱弱酸盐具有碱性后，让学生正确使用纯碱蒸馒头；当学生知道氧化物与金属的关系后，鼓励学生思考怎样正确使用金属器械，怎样避免金属被腐蚀。如此学生就会感到生活中到处都充满了化学，意识到化学价值后，就能从心理上觉得化学有趣味，从而提高化学学习兴趣，最终完成教学要求。

3.改善并指导教学方法，帮助学生闯过学习难关

通过调查我们发现：老师教学方法和学生学习兴趣有着直接关系。如果整堂课富有趣味，有启发性，学生会主动投入学习中；若是课堂枯燥乏味，学生将没有兴趣听课。而学习兴趣也是成绩好坏的分水岭，只有不断闯过难关，才能提高学习成绩。成绩不佳，学生的兴趣也会降低。因此，在现代化学教学中，老师要不断改良教学方法，帮助学生闯过学习难关，这样才能确保学生有持续的学习兴趣。

4.增强并改善化学实验教学

化学实驗有很强的魅力，同时也是培养兴趣的关键。实验能生动、直观地展示各种现象与情况，从而阐述化学变化规律，让学生理解化学概念，以达到巩固知识的目的，这也是促进学生发展的过程。因此，在高中化学教学中，必须做好实验教学，同时引领学生将注意力放到实验中，做好引导工作，让他们意识到实验的重点与目的，然后再逐步分析与思索，分析变化原因，明确相关概念、定理与元素变化，让暂时的兴趣转化为长期兴趣。在实验课中，为每个学生提供动手机会，以不断增强学生的求知欲和好奇心。

5.形成和谐师生关系

融洽的师生关系有助于提高学习兴趣，保障教学成果。融洽的师生关系，能为学生营造良好的学习氛围，并且让学生的大脑皮层处在兴奋状态，在活跃思维的同时，更好地接受新知识，同时还会将对老师的尊敬放到某个学科中。相反，若师生关系不佳，学生会处在被压制的状态，时间一长就会影响学习兴趣与学习效率。

参考文献：

[1]茆建军.高中生化学学习兴趣的调查及提高学习兴趣的策略[D].南京师范大学，2007.

[2]万顺.浅析高中化学学习的基本原则、思路与方法[J].化学工程与装备，2016（12）.

编辑 李博宁