浅析高中政治课堂教学中的提问艺术

孔秀

摘 要：高中政治课堂教学提问艺术的提升，需要在立足现实状况的基础上，精心研读教材内容，以划分不同内容的要求进行提问。同时，紧密围绕课堂教学的中心内容，用启发性的方式开展提问。在此基础上，遵循学生身心发展及其认知规律，循循善诱，不断深入。另外，还需要学会借助冲突性事实，激发学生对课堂提问的反馈兴趣。

关键词：高中政治；提问艺术；策略

高中政治课堂教学提问艺术，历来是诸多教育工作者关注的热点。在现有研究中，不难发现当前高中政治课堂教学提问，彰显出了良好成效，有效推动了高中政治学科教学，但是具体到提问方式上，仍旧存在层次性欠缺、技巧性不够、艺术性有待提升等问题。本研究着眼于此主题，尝试从四个角度提出可借鉴的高中政治课堂教学提问优化策略。

一、精研教材，分层提问

在高中政治课堂教学中，问题的设计是基于教材内容的，因此，高中政治课堂教学提问艺术的提升，必须精心研读教材，在全面掌握知識结构的基础上，将教学内容划分为不同的层次，以进行针对性提问，进而辅助高中政治课堂教学的顺利开展。具体来讲，教师要将教材内容依据教学目的的要求，划分为三个层次：识记水平、理解水平、运用水平，并针对这三个不同的水平层次，设计不同的课堂提问，开展具体提问实践。

在讲授《影响价格的因素》这一内容时，践行了上述原则。我精心研读了教材中这一课时内容，梳理了其知识结构，发现本节课学生需要掌握的知识点主要包括两点：一是供求影响价格、价值决定价格、价值规律及其表现形式；二是劳动生产率与价值量的关系。在此基础上，将本节课中学生所要掌握的知识点分为识别类、理解类、运用类，并将知识点进一步转化为问题，开展了提问，引导学生对知识点进行了探究和学习。实践证明，精心研读教材基础上开展的分层提问，让学生更为清晰地了解了知识点的类别，提升了提问效果。

二、围绕中心，善于启发

任何一节课的具体教学，都有其核心理念和内容，高中政治课堂教学也不例外。因此，在高中政治课堂教学提问中，需要立足和围绕中心教学内容，抓住教学的主题进行提问，切勿信口开河、任性而为。在围绕中心内容开展提问的基础上，要善于进行启发式提问，鼓励学生积极思考、开动脑筋，激发学生学习的积极性和主动性，进而提升课堂教学提问的效果。同时主题在问题设计上不可过多，这是问题得以围绕中心内容的需要。

在进行《弘扬中华民族精神》教学时，我设计了三个问题：假如“中华民族精神”是一个人，你能说明他是如何长大的吗？继续弘扬和培育中华民族精神有何意义？你认为自己如何弘扬中华民族精神？这三个问题的设计，紧密围绕这一课时的中心内容：中华民族精神。并且，问题的设计及具体提问过程，有效注重了启发式原则，并未平铺直叙，而是利用问号的形式点出问题的主旨，引导学生对问题进行思考，开展探究，最终解决问题，掌握知识点。

三、遵循规律，循循善诱

根据哲学上的观点，认识具有反复性和无限性；根据心理学中的观点，学生的身心发展规律呈现出阶段性。因此，高中生在进行政治课学习时，其认识规律呈现出鲜明的特性：在曲折认识中不断前进，并且抽象逻辑思维能力显著加强。因此，高中政治课堂教学提问艺术的进一步提升，必须注重和遵循学生这一认知规律，采取循循善诱等提问方式，帮助学生不断增强对问题的认知，进而提升对知识点的掌握水平和能力。

我在教学过程中，一直秉承“遵循学生认知规律，循循善诱”的教学方式。如，我在进行《感受文化影响》这一课时教学时，注重从学生“抽象思维能力显著增强，但仍旧喜欢具体表象能力”这一认知规律出发，在寻求教学重点、教学难点的基础上，培养学生正确的文化影响观。这一课时教学重难点为“文化对人的影响的表现、特点及如何看待其对人的影响”，我用多媒体展示了近期出现的文化现象和文化事件，并呈现了这些现象和事件对人们的影响，让学生较为直观地感知了文化的影响。在讲解过程中，我循循善诱，合理安排了问题的梯度，循序渐进，达成了教学目的，获得了良好的成效。

四、借助冲突，激发兴趣

问题所呈现出的事实冲突性，对于激发学生学习兴趣，吸引学生对问题的注意力和关注度有着重要作用。因此，高中政治课堂教学提问艺术的进一步提升，需要致力于问题冲突性的营造。具体来讲，这需要教师密切结合教材内容，积极思考提问策略，深入挖掘冲突性事实资料，妥善进行问题设计，借助冲突性提问，激发学生的求知兴趣，提升高中政治课堂教学提问艺术。

例如，在讲解课程中的知识点“影响国际关系的决定性因素”时，可借助冲突性提问。有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

高中政治课堂教学提问，不仅仅是教学设计需要关注的问题，更是课程改革需要增进的。这就需要学校、社会、教育主管部门加强顶层设计，研制更为吻合高中政治课堂提问的课程教材。

参考文献：

[1]陈海波.高中政治课堂问题探究式教学实践与探讨[J].考试周刊，2013（96）：112.

[2]李国雄.高中政治课堂提问的有效性探析[J].广西教育（中教版），2014（1）：20-21.

编辑 温雪莲