浅析如何使高中政治课程与信息技术资源整合

刘林清

摘 要：随着高中政治课程的改革，高中政治课程中要以培养学生的创新和实践能力为基本目标，而采用多媒体的现代化教学方式能够有效地提高学生学习兴趣和实践能力，为此以高中政治课程为研究对象，结合自身实践经验提出几点促进高中思想政治课程与信息技术资源整合的方法，旨在提高高中思想政治课的授课效率，推动高中思想政治课程改革的深度发展。

关键词：高中；思想政治课程；多媒体教育；现代化信息

一、信息技术对高中思想政治课的影响

（一）有效提高学生的学习效率

思想政治课程的学习特点是知识点琐碎、内容庞大，对学生的记忆能力要求很高，但是由于高中生的课程压力较大，所以在实际教学过程中学生学习的效果很差，而现代化信息的教学能够有效地解决这一问题，因为在运用多媒体教学的过程中能够通过形象的教学提高学生对知识的理解能力，直接减少了学生的记忆时间，因此学生的学习效率也能大大的提高。

（二）有效提高学生的思考能力

政治课程对学生的知识面有一定的要求，而且从以往的高考真题中可以发现，考试题的多样性和现实性要求学生时刻关注国家大事，但是由于政治课程时间有限，老师无法讲解和传授全面的时事政治知识，所以这就要求学生能够在课下对时事政治知识进行拓展，运用已有知识进行解释，进而培养学生的思考能力。

（三）有效提高学生的理解能力

政治课程内容大多比较呆板，所以学生在学习的过程中常常感到枯燥无聊，最终导致政治课的成绩不能达标，而运用多媒体的教学方式可以避免空洞的讲解，利用图片、动画或者视频的方式增加授课的活泼性，进而帮助学生更好地理解。

二、运用信息技术教学方式的方法

（一）拓展教学资源

高中政治课有很强的时代性特点，教师为了更好地利用信息化教学方式，首先需要拓展已有的教学资源，一方面是由于已有的课本知识不能满足课程和考试的要求，另一方面多媒体化的教学课容量是板书方式的2到3倍，所以老师需要丰富和拓展已有的教学资源。在实践过程中老师可以从以下几点做起：组织政治教学小团队，资料按照主题和教学任务详细分配；选择具有参考和学习价值的网站，下载和收集具有感染力和说服力的内容；制作富有主题的多媒体课件等，就使思想政治课的知识与现实生活紧密联系，更加富有时代性与实效性。

（二）开辟不同主题的教学方式

教师在完成课程要求的同时，需要结合教学大纲细分教学主题，比如可以分为基本内容讲解主题、时事政治主题以及配套练习题主题等，这里着重分析如何在练习题主题中运用现代信息教学的方式。从历年的高考政治题中发现试题的灵活性越来越大，对学生的理解和运用能力要求越来越高，尤其是在情景设计题中，所以在实践教学过程中老师应该着重培养学生的分析能力和思考能力，因此在信息化教学方式讲解试题的过程中需要老师帮助学生克服不敢分析的缺点，比如在讲解马克思主义矛盾关系的练习题时，教师可以在网站或者历年高考真题中选取相似的材料，运用多媒体方式把六对矛盾体的材料进行总结，培养学生对相似题型的解题能力，与此同时教师可以运用多媒体的方式把经典题目总结在一起，帮助学生巩固和复习。

（三）建立与教材配套的知识资源库

现代化多媒体的教学方式已经在实际教学过程中广泛地使用，但是老师在应用多媒体的过程中还是较为混乱的，所以建议教师把授课知识细致划分，重点、难点和非重点的知识区别对待。比如在八年级的思想政治课中有关法律常识的，教师可以根据教授内容科目人身权利、文化、经济权利和财产权利等目录分别建立与之相匹配的资料文件，有利于学生系统和全面地掌握知识。除此之外，为了帮助学生及时了解时事政治，教师需要关注当前热点问题，并把焦点和热点问题结合到实际授课过程中，不仅丰富了教学内容，而且使学生更加方便地理解授课内容。

（四）建立现代化信息授课方式的反馈机制

为了保证现代化授课方式的有效性，教师需要建立相关的信息反馈机制，目的是了解学生关注的热点问题和学习兴趣。在实际的教学过程中老师往往只注重授课内容，却忽略信息反馈的重要性。比如老师在讲国际关系这一章时，教师在课程前几分钟列出教学的简单框架，然后与学生进行沟通，询问学生的关注点和听课的难点，那么老师在通过询问的方式了解了学生基本授课信息后，上课时可以引导学生一边实践一边理解，帮助学生建立详细的内容体系，进而实现教学目标。

现代化信息教学手段已经越来越显示出它强大的生命力和无可取代的优越性，通过多媒体教学方式学生能够切实地感受到政治课程的内容，但是在实践操作过程中老师不可过分依赖多媒体的教学方式，需要结合学生实际情况进行教学，只有这样才能进一步提高学生的实践能力和解题能力。

参考文献：

[1]姜萌.高中思想政治课程教学资源的整合与应用研究[D].河南大学，2014.

[2]张文利.实现信息技术与高中政治教学整合的途径浅析[N].发展导报，2017-05-05.

編辑 谢尾合