如何更好地在高中地理教学中开展地图教学

李鹏

摘 要：地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，那么在高中课堂如何有效地使用地图和地图册是很多一线教师的困惑之所在。探讨一下如何使用现有的地图开展教学。

关键词：高中地理；地图教学；地理挂图；地图册；填充图；示意图

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科公认的第二语言，它是地理教学中重要的信息源和工具。

地理教学最常用的非语言媒体符号之一是地理教学用图，常见的教学用图有：地形分布图、剖面图、地理原理图、地理模式图、地理统计图、自然景观图、人文景观图和地理漫画等等。而地图和图表最大的特点就是形象、直观，既可以表示地理事物的空间位置和相互关系，反映质量特征与数量差异，又能表示地理事物空间和时间的动态变化，使抽象的地理概念、零碎的地理知识具体化、形象化。同时地图还可以起到渲染地理教学气氛的作用，比如上课时教室里悬挂的与教学内容相关的挂图就会给学生身临其境的感觉，集中学生的注意力，也能更好地调动学生学习的积极性。使用地图是地理教学的突出特点，地理教学中的图像类型主要有地图册、地理挂图、课本插图和地图、填充图、地理略图和地球仪等。

一、地理挂图的应用

这种图是悬挂在黑板或者墙壁上的大幅地图，教师利用挂图面对全班学生讲解地理事物的空间分布问题。由于挂图的面积比较大，因此在教学中应充分利用挂图与学生共同观察、分析和讨论，以寻求建立地理事象与地理空间位置之间的联系。挂图的信息不宜过多，信息量太大会影响教学效果，增加读图的难度，损伤学生读图、析图的积极性。为使所有学生都能积极思考，需要教师事先设计，突出重点，复杂的问题可以划分为几个简单问题，有利于循序渐进地有层次地分析问题。例如在讲解亚洲的概况这节内容时，我就在课堂上展示了亚洲地形图，学生通过仔细观察后就明显地发现亚洲中部地势很高（图上颜色很深，青藏高原地区），然后对应的河流就向四周放射状分布，人口和城市也主要集中在沿海地区。再结合亚洲政区图，重点了解了亚洲的分区和几个主要的国家轮廓和经纬度位置。通过读图一下子就能让学生了解亚洲主要的一些基本知识概况，突出了主干知识，增强了学生学习的兴趣和热情。

二、地图册和填充图的应用

地图册是配合课本编制的，这类图册一般学校都会定购，在开学时就会随课本一起发到学生的手中，是地理课必备的工具书和参考资料。但是据我了解，真正能使用的人少之又少，很多人看都不看就丢到一边了，更别说仔细钻研了。所以我会督促学生经常去翻阅它。其实会学习的人可以发现一个规律——地图册的内容比较系统，按照教材内容顺序编制，在课堂上可单独使用，也可配合地图挂图、填充图册使用。我在上到“中国的交通”这节时是这样安排的：由于中国的铁路网非常复杂，铁路线很密集，使用挂图又很难让每位同学看清楚，我就安排学生把地图册打开，找到中国铁路网分布图。然后用红笔在图上表示出中国主要的铁路线，如传统的“三横五纵”即三横的京包-宝兰线，陇海-兰新线，沪杭浙赣湘黔贵昆线；五纵的京沪、京九、京广、焦柳、宝昆线。接下来再指出近几年突飞猛进的高铁，比如京沪、武广、郑西高铁等等。此外，我还让学生特别关注了在江苏境内的铁路线，主要是京沪铁路、陇海铁路、宁芜铁路、新长铁路、宁启铁路。这些都是我们身边经常能听到或者考试可能涉及的铁路线，增强了学生应对考试的能力，提高了学生的基本素养。

填充图一般主要是学生用来课堂检测或者课后巩固用的，一般只有区域轮廓和少量重要的地理符号，如经纬网、国界线、海岸线、主要的山河和城市等等。运用填充图可使学生避免死记硬背，有利于把地理知识落实到地图上。当然无论是地图册还是填充图册都要在老师的指导下使用才好，否则会影响学生的注意力，也可能影响到其他同学的听课效果。

三、示意图的应用

地理示意图包括两大类，一类是地理画图，一类是关系图。其中地理画图是最常见的一种，能把复杂的地理事物和现象简单明了化，使所要表现的地理内容要点突出，一目了然。教师在课堂教学中用简易手法在黑板上绘制地理事物的示意图，例如洋流示意图、锋面示意图、地形雨示意图等。在讲解地形雨时，老师一边讲一边在黑板上将地形雨的形成过程画下来构成教学版图。地理关系图也称地理联系图，是用一些简单的规则图形和线条将地理事物之间的关系表述出来。如使用黄土高原水土流失的根本原因示意图开展教学，就能直观地让学生感受到层层递进的关系。

地理圖像虽然是地理教学不可缺少的媒体，但由于我们老师在课堂上的时间有限，必须把握课堂上使用图像的时间和数量。如何能更好地切合教学需要而不是盲目使用，更不能脱离教学实际另搞一套。在使用过程中一定要注意图文结合，对图像合理的解释说明可以帮助学生深刻理解图像的含义，并培养学生读图析图的能力。对于大多数农村中学来说，多媒体可能还不普及，但是各种地理图像资料学校基本上都会有配置，如何充分地利用好这些现有的资源也是我们一线老师最值得思考的地方。

新的课堂教学和教学模式要体现学生的主体地位，提倡自主、合作、探究学习，种类多样的地图正是达成这一目标的载体和平台，对于调动学生学习的积极性、主动性、参与性，提高课堂效率发挥着重要作用。因此，在地理教学中充分发挥地图的作用，提高地理课堂教学效果，更好地服务于地理课堂教学。

参考文献：

段玉山.地理新课程课堂教学技能[M].高等教育出版社，2003.

编辑 郭小琴