浅谈小班幼儿自我服务能力的培养

【摘 要】幼儿自我服务能力对促进幼儿的整体发展至关重要，因此，教师在日常教学活动中应注重对幼儿自我服务能力的培养，对幼儿积极引导、合理教学。基于此，本文围绕案例分析，对小班幼儿自我服务能力的培养进行了分析。

【关键词】小班幼儿；自我服务能力；培养

《指南》中指出：“幼儿的身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”所以，从幼儿园小班开始，我们就应该培养孩子的自我服务的意识和自理的能力。我从这几方面进行入手：

一、发挥环境创设的暗示作用

《指南》指出：“幼儿社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，在幼儿自我服务能力的培养中，环境创设的暗示作用也是很重要的。”

在生活环境中，我让孩子处处可以看见图示，寝室里，粘贴穿脱衣服的步骤图，让孩子按照步骤图尝试独立穿脱衣服，洗手池边，粘贴洗手步骤图，让孩子按步骤洗手，厕所里，粘贴了如厕步骤图，教会孩子如厕后整理好衣服裤子，饮水机旁边，让孩子喝一次水，都放一根吸管来记录自己的饮水量，活动室的地上，贴着进餐端饭路线图，小班孩子的具体形象思维决定了这些步骤图能更好的帮助幼儿理解并执行，把提高孩子自主服务能力落到实处。

二、放手让孩子自己的事情自己做

《指南》里指出：“幼儿自己的事情尽量放手让他自己去做，及时做的不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。”

在幼儿园的一日生活中，只要是孩子自己能做的事情，除了提示和指导外，教师都放手让孩子自己来。

在每天的点心时间，豆浆装在小提壶里面，各式各样的点心摆放在自助餐台上，孩子要吃什么，吃多少都由孩子自己决定，吃午饭环节中，我把各种食物一字摆开，放上公用勺，让幼儿用公勺取食物，端回座位上，然后用自己的勺子进食，食物的残渣放入吐物盘中，午餐后整理桌面，并把餐具放到指定的位置，接着漱口擦嘴，这些都是孩子们自己完成，教师只是点头示意，不去干预，我们尊重孩子，相信孩子，他们会做的很好。

我们还设立了“小帮厨”，早上孩子们入园后，可以帮忙食堂员工做午餐的准备，择一择青菜，剥一剥豆子，刨一刨青瓜皮等等，事情做好后，要把垃圾收拾好，然后两个孩子合力抬着去食堂。放手，才能看到孩子带给我们更多的惊喜。

三、家园配合，锻炼幼儿的自理能力

当孩子们在家中表达了“我能”，“我自己来”，想要自己去尝试和体验。但家长的不信任和包办换来的是孩子的不自信和依赖。

所以，在晨间谈话中，我们围绕“在家在园一个样”的话题展开，和孩子们一起讨论：在幼儿园里哪些事情是你们可以自己做，哪些事情在家里你们一样能做的很好呢？那在家里你们还可以帮助爸爸妈妈做些什么事情？孩子们七嘴八舌……谈话的结果就是让孩子明白“自己的事情自己做，爸爸妈妈的事情帮忙做”。

我们深知家园合作，取得的效果是事半功倍的，我们通过多种渠道让家长明白自理能力对孩子成长的重要性，因此，我们发放表格，划分自己的事情和爸爸妈妈的事情，让家长记录孩子在家的行为表现，如果某个项目一个星期下来都能坚持做到，我们将会奖励一个爱心，在期末的时候，爱心多的就是能干的小能手，依照爱心的数量，选出前五名小能手，孩子们都争着获取多多的爱心，努力做到在家在园一个样。我们也指导家长在孩子的操作过程中多些鼓励，少些指责，多动嘴指导少动手包办，亦多给孩子一些时间，让他们多多练习。家长们反馈说：“孩子现在在家里什么事情都说我自己来，太省心了”，“看到爸爸妈妈下班了，还会接过手提包、给我们准备好拖鞋，变得会疼人了！”是的，只有放手，孩子才能真正的长大。

我们还邀请家长一起来参观小班年段的“小小手真能干生活技能大赛”，让爸爸妈妈爷爷奶奶看看孩子们小手有多能干，当爷爷奶奶看到宝贝动作娴熟地穿脱衣服，麻利地穿袜子鞋子，惊讶地合不拢嘴，看到自己的孩子扣好的整齐的扣子，折叠好的整齐的裤子，都不敢相信自己的眼睛，他们眼中的“小少爷”“小公主”居然会这么能干，看到孩子的变化，他们喜在心上，乐在嘴里，说的最多的就是：“谢谢你，老师。”

四、《我爱我家》主题活动的开展，让幼儿多方面习得自我服务的技能

1.游戏中角色的扮演促进幼儿主动进行自我服

娃娃家中，“妈妈”要学会照顾宝宝，给宝宝包纸尿裤，穿衣服，给娃娃洗澡，哄娃娃睡觉，“爸爸”可以炒菜煮饭，扫地整理房间等等，这些角色的扮演，对于孩子提高自我服务的能力有很大的帮助，而且是孩子们乐于接受的形式，在轻松愉悦的情境中自然习得这些技能。

2.娃娃家中丰富的活动材料，让幼儿多方面锻炼自我服务的能力

活动区游戏材料的充分投放，给幼儿创造了实践操作的机会。幼儿在一个可选择的丰富的材料和“工作”中选择自己喜欢的，从而在与环境的互动中生成新的活动。进一步提高了幼儿的动手能力。比如我提供了花生和木槌，让幼儿给锤花生，提供了迷你的扫帚和畚斗，让幼儿学习扫地，提供晾衣架和衣服等让幼儿学会洗衣服晾衣服，提供了收纳盒子和袜子衣服，让幼儿学会折叠衣服，收纳袜子。在收纳袜子的时候，孩子们还自发把袜子归类成爸爸妈妈的袜子和宝宝的袜子等等，还有提供仿真的蔬菜水果等，让孩子学会洗一洗切一切等生活技能，玩好后学会东西的归类等等。这些都促进了幼儿自我服务能力水平的进一步的提高。

3.主题活动中孩子萌生出为他人服务的意识

随着主题活动开展中，我们发现小伙伴之间互帮互助的现象多了起来，欣怡手指受伤了，诗文细心地帮助他搬椅子，王筱悠穿裙子，后背的拉链是王俊翔帮忙拉的，杨梓昕不会自己扣扣子，是刘润东帮忙扣的，翁豪不会自己穿鞋子，俊轩赶忙过去帮忙他穿鞋子，孩子们从自我服务到为他人服务是情感上的升华，能看到小伙伴们需要帮助，主动去帮助，促进孩子社会性交往的发展。

五、坚持给幼儿正面的评价，给予幼儿自信和勇气

很多时候，小班幼儿依赖于成人的评价来评价自己。他们渴望得到成人的认同，来获得满足感。

孩子做的好的时候，我总是大声地赞扬，竖起大拇指，再加上拥抱。做的不好的时候，我都是持宽容的态度，鼓励的态度。当遇到孩子不合适应的行为，我们都是私下交流，而不是当众给予批评或惩罚。比如在区域活动结束时，有的小朋友很认真地在娃娃家整理，东西都摆放到原处，但有的小朋友跑来跑去，不但不去收拾，还干扰到正在收拾的小朋友，有的小朋友就不收拾坐在椅子上等，我没有立马指责，而是让孩子们来说一说哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，这样顾全了孩子的“面子”又能讓孩子明白怎么做才是正确的，效果很好。

总之，幼儿自我服务能力的培养需要幼儿园、家庭和孩子的共同努力。俗话说：有样学样，我们首先要做好榜样，让孩子有效仿的目标，自己做好了才能张口要求孩子做到。其次要家园教育一致，但凡只要孩子自己能做，就要给他创造锻炼的机会，放手让孩子去试试，不管孩子尝试的结果如何，只要去做了，就值得肯定，最后还需要时间，好习惯的养成需要持之以恒反复训练，同时还要循序渐进，尊重每个孩子成长的速度。相信孩子，就可以看到孩子的成长。

作者简介：

周媛（1984.6～ ），女，籍贯：福建平潭，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：幼儿教育。endprint